作者：比肯 Beacon
链接：
来源：知乎
著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。
朋友们习惯叫她”Cicy“，而不是她的中文名字——张胜男，因为她一直看起来很“国际化”。无论是大学期间发展自己的公益组织”青年力量“，还是大学毕业前在24个国家做实习和志愿者，甚至是职业讲师，她都令无数的人钦佩。
2016年刚刚毕业的她，成为了罗德奖学金的 13 位最终候选人之一，虽然最后落选，但是她也坦然面对，“成功和失败都不会改变一个人，它们只是人生动态平衡中的高低点。”
如今的云淡风轻其实是以前层层叠叠的失败所蓄积起来的自信与从容。考试和比赛从来都不能定义她，不管是是四年前高考遭遇了”滑铁卢“还是如今申请罗德奖学金被拒，都不能阻挡她继续去相信自己，也不能阻止她保持着热情，一步一步把那个目标实现。
“触底反弹”的倔强
已经进入 Gap Year 尾声的张胜男，即将前往哈佛大学就读教育学，这张 offer 她等待了两年。大三的时候，她也曾有过一段”峥嵘岁月“，刷 GRE 考托福准备申请材料，全力以赴想要进入自己的梦校哈佛，最终却拿到了哥大的 offer；正如四年前，与北大失之交臂的瞬间一样。
四年前的高考是她人生的第一个“谷底”，当年从第一志愿北大滑档 100 多分去了一所外语学院，她感觉自己高中三年的努力全都白费了。她想如果把三年的时间花费在提升综合能力上，性价比会不会更高一点，那是她第一次思考自己是否因为应试教育的框架限制，而失去了实践的能力，而这些条条框框又是否真的可以衡量定义自己？
从那时起，她就一直告诉自己：“别听人家说你希望不大，有时候有一些标准会被打破产生幸运的‘例外’，如果没赶上，那是他们的遗憾而不是你的遗憾“。带着这样的倔强，她决定”触底反弹“，在这个价值体系内被否定，那为什么不重塑一个更加多元化的体系？
带着这样的想法她和其他的两位朋友一起加入了一个由教育部开展的培养中学生领导力的公益项目，她希望能够把中学生拉出课堂，去做一些服务社区的事情，一方面可以提高中学生的实践能力，而不仅仅只是埋头于课堂中做浮于学分的事情，另一方面也可以培养他们关心社会的意识。
当时，她所在的领导力项目还只在北京的几所中学开展，但他们想要在全国推广起来，而项目领导也正有这个想法，于是胜男就提议将项目交由学生组织承办，然后对接现有的学校资源进行推广，“青年力量”应运而生。推广一开始开展得没有她想得那么顺利，大部分高中校长并不愿意加入，认为把学生带出课堂既不安全又会浪费学习时间，这让她很挫败，她的教育理念遭到了教育决策者最直接的否定。她开始重点突破，先和全国百强高校合作，再把这些成功案例当作范例去邀请其它学校的加入。
至今为止，”青年力量“已经在二十多个城市建立工作站，覆盖的高校越来越多，影响力也越来越大，更重要的是参与其中的高中生们都开始关注身边的社区，通过开展公益项目去解决问题或是向政府和社区提供改进公共政策的报告，高中生的思辨能力和实践能力有了很大的提升，这无疑是中学生教育的一大进步。
呼和浩特市第二中学曾发起过名为“橙色之家”的公益项目——为环卫工人提供休息站。学生们在调研过程中了解到环卫工人在工作之余没有休息的地方，于是他们开始走访相关部门，号召社会力量，绘制图样，建立长久运行机制，详细周密地拿出了“橙色之家”的设计方案。这些休息站里面设有热水，以及泡面等补给。除了建立环卫工人休息站，他们还跟一些零售店谈合作，希望这些零售店能够作为一个爱心驿站为环卫工人提供热水。
另外，中学生也会通过调查研究提出公共政策的改进建议。比如广州执信中学的一个项目团队提出来的，叫“拯救威尼斯”。广州12月份下雨很多，内涝很严重。然而广州的很多排水系统已经非常老旧了，很久没有做过规划和修缮。
执信中学的同学在调研过程中发现了这个问题，于是去到实地做了很多调查，为广州市政府提供了一份哪些地方的排水系统需要进行修缮的申请报告，再加上一些市民的反映，提出了各种防治内涝的设想，最后那些意见真的有被广州的政府采纳。
通过这些公益项目，学生切身参与到社会事务中去，发挥自己的才智和能力，在实践中提高自己，这就是“青年力量”的初衷。张胜男就这样一步一步沿着心中的设想将自己的教育理念践行。而当”青年力量“遭遇发展的”瓶颈期“时，她开始倒逼自己去想如果没有了”青年力量“会怎么样？她发现现状并不会有什么多大的不同，”青年力量“存在的意义也不如设想得那么宏大，这让她迫切地想要从更大的环境中学习并打开自己的思路。
开启探索世界的大门
在做“青年力量”的同时她也加入了AIESEC，由于能力突出，她进入了AIESEC的管理层，一次偶然的机会，她开启了自己的第一次出国之旅，前往当时因为政治革命而动荡不安的埃及。
那个时候埃及总统刚下台，四处都是示威游行，国内有很多的政治势力都在争斗，交通基本也处于瘫痪的状态。她在做自己的一个调研项目，她想知道埃及斋月中穆斯林的生活是否和新闻中描述的一样。为了完成课题，她跟一个复旦的学生一起在风口浪尖上“闯刀锋”。
在一次走访过程中，他们遭遇了抢劫。对方假扮是便衣警察要带他们去参观一个地方，于是他们轻信了。到了地广人稀的地方后，劫匪凶相毕露，抢劫了他们的手机和相机，他们追赶劫匪到了一个小巷子，大声呼救引来了附近的居民，才将劫匪给制服。
然而，故事并没有到这里结束。当时埃及的公共部门完全处于瘫痪的状态，他们不知道没收了东西的警察比劫匪更可恶，警察假惺惺地希望他们能够提供证据证明他们是手机和相机的主人，后知后觉的他们最后才意识到，警察是想要贿赂。不得已，他们将警察告上法庭，并用合法的途径，要回了属于自己的物品。
在这一场场的“惊心动魄”中，胜男变得更加勇敢和开阔。她看到了世界的善与恶，光明和黑暗，她的心就像容器盛满了年少的激情和意气，产生了想要与这个世界产生联系的冲动。在更宏大的环境下她相信自己的视角会被塑造得更全面，她想要让经历去定义自己。
之后她努力抓住各种机会去到摩洛哥，以色列，越南，韩国等23个国家实习或是做志愿者的机会，关注不同国家的青年人对本国未来的发展和期待，这些都让她思考自己能够为国家带来什么积极的东西？
她最喜欢鲁迅曾说过的一句话：无尽的远方，无尽的人们，都与我有关。所以她选择了教育，她选择了这个与千千万万的人和家庭都有关的事业，她希望自己可以为教育决策者提供一种可以从多个层次去衡量学生的价值体系，而不仅仅只是依靠学术成绩去判断一个学生的好与坏。
在她开来，学生可以有多种多样的学习方式的选择，不是一味被禁锢在课堂上学习；理想的学习方式是学生可以以自己习惯的方式去学习，以自己习惯的方式去接受考评，比如说一个学生在舞蹈方面很有天分，那她就可以以舞蹈的方式去展示自己这一学期的成长，如果一个学生对昆虫很感兴趣，那他就可以以昆虫的研究报告向大家展是示他这学期收获了什么。这样，每个学生都能够在自己擅长的方面被鼓励而获得成长的空间。
大四之后她选择 gap 一年去到沃森大学进行商业课程的学习，从而为“青年力量”引入一个新的运营方式。沃森大学位于美国科罗拉多州的博德尔市，是”第一个可授予文凭的孵化器大学”。
在上创业项目孵化器课程时，他要一边学习MBA的课程，例如如何做财务预算，如何做公司团队管理，如何做人才考核等，一边想办法让自己的企业活起来，所以毕业的学生基本上都会注册自己的创业公司，就好像一个小鸡慢慢地从鸡蛋里被孵化出来，这种成就感很让她感到满足。
在沃森大学学习的半年时间里，她的成长曲线一直在陡峭上升。
在硬实力方面她学习到了很多，例如怎样去管理一个团队，怎样去筹资，怎样专业地去跟人沟通等等；在软实力方面，最大的改变还是她学习思维方式的更迭；当想要去做一件事的时候学会怎么去证实这个想法的可行性，怎么样从过往成功和失败的例子汲取出新的东西，以及该怎么样在实践过程中收集到有效地反馈来修缮它，最后再次投入到实践当去。同时她在课程中也接触到很多社会创新领域的”开拓者“们，他们的公益组织运营理念让张胜男对”青年组织“的发展有了新的规划。
”中国公益组织还是很孤立的，政府，企业以及受帮助的群体这四个主体大部分都是割裂开来的，所以我希望在”青年力量“的组织过程中架构起四者的联系，比如对接“青年力量“与企业的CSR部门，能够为中学生提供参观的机会以及领导力的一些课程，帮助他们对自己的学习生涯有一个很好的规划。“
张胜男一直朝着心中的那个目标前进，希望在未来的某一天她可以为教育决策者提供一个能够给予学生们成长空间的考核体系，所以她选择研修教育学来让之成为可能。
现在，张胜男希望大家可以称呼她的中国名字——胜男，胜似男儿的女生又怎会想到此后她所走的每一步都在勾勒着惊喜而无畏的人生轨迹。人生道路辽阔，她何必要将自己框在别人的标准定义里呢？
