如果说现在的作文教学中，我们一意提倡要学生写出自己的真情实感的话，那就来读读毕淑敏的这篇《孩子，我为什么打你》吧。
作者以对孩子谈话的口吻，真实地剖析了自己在“打孩子”时的痛苦心理，用冷静并且饱含激情的语言，叙说着一位母亲对孩子深挚而又明理的厚爱。
文中字里行间时时处处流露出的这种真情，可以让所有的母亲觅为知音，也可以让所有孩子的心灵受到爱的震颤。
“孩子，我为什么打你”用提问的方式设置题目，全文都是对这个问题的回答。
方式新颖，充分激发了读者阅读的兴趣。
文章之所以打动人心，首先归功于作者冷静有哲理但又饱含爱的激情的语言。
虽然是表达自己对孩子深深的爱，但在语言上却体现出作者冷静的思考和深刻的哲理。
“你像一匹顽皮的小兽，放任不羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。
”这番话交待出打孩子的原因，冷静、深刻地剖析了“我”万般无奈，“被迫”使出“打”这一招的痛苦心理。
“孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。
”道出了母亲打孩子的根本原因以及良苦用心，其中蕴含的焦虑、担忧、希冀和向往溢于言表，让人感受到的是一份真正的母爱。
“我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱”“打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。
”“我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母这一项特殊的赦免——打是爱”这些语句用了比喻，用了灰色的幽默，写出了母亲打孩子时心里的凝重和辛酸，写出了作为母亲们的共同心声——打在儿身上，疼在娘心里。
这些充满睿智和哲理的话，使人真切地感受到一位母亲在爱的天平上面对真爱和溺爱的痛苦抉择，从而更好的表露出全文的主题——对孩子最深挚的爱. 当然，全文来看，最感人的还是那些直抒胸臆，直接表达对孩子无尽的爱的语句。
“面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。
”“每一次打过你之后，我都要深深地自责”“我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。
”“每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远悠长。
因为，重要的不是身累，而是心累……”“孩子，打与不打都是爱，你可懂得？”这些饱含深情的话，在冷静的思考后娓娓道来，就如母亲打了孩子后，又抚着孩子的痛处悲声啜泣一样，使读者的心也随之震颤。
如此，更使得文章的感染力和震撼力表现得淋漓尽致。
傅雷家书11篇读书笔记300字的···急。。。。孩子爱看书，且读书量大，但不爱写读书笔记，怎么办？这个问题不仅仅只是个别现象，很多家长都面临同样的问题，孩子的阅读量很大，但是不能有效转化吸收，学以致用，最后只是把自己的大脑变成了一个只进不出的“图书馆，资料室”，量再多也不会有效果。
在你的介绍里没有提到孩子的语文成绩怎么样，但是能感受到孩子的知识还是很丰富，而且天文地理历史都有兴趣，也说明比较庞杂。
从你拍照的书单来看，一些类型小说较多，比如金庸的，科幻的，历史小说等等。
读此类书，阅读的体验非常重要，不仅孩子，任何人读这样的书都想一口气读完，不想有中断，有打扰。
你让孩子就此类书边读边做笔记，他一定是抵触的。
另一方面，从你的表达中，孩子对于阅读过的内容记忆很强，喜欢讲给别人，口头复述完全没有问题。
这说明他的口头表达能力还是很强的。
只是不愿意进行书面的表达。
根据以上的分析，我们首先要明白几个问题：1.孩子读书多一定是会对语文学习有帮助的。
曹文轩曾把阅读与写作比喻成弓与箭，箭想射得远，弓一定要拉得满。
所以，有了这个基础，如果孩子对做读书笔记特别抵触，也不要一定逼着孩子做。
只要孩子能完成学校的作文任务。
每周都保持动笔写作文或是日记。
效果其实是一样的。
2.我们要知道男孩普遍数学好，语文差，主要原因就是数学只是写数字，写字少，做计算，有一说一，答案唯一，而语文太灵活，太宽泛，写作文又要求字数，又要有思想、讲道理。
这对于心智成熟慢的男孩子确实有难度。
所以语文会相对于数学成绩差，更导致不爱学语文，觉得语文太难学，学不好的心理。
3.最后，我们说到读书笔记这回事。
其实做笔记是非常好的学习习惯，会做笔记的同学学习效率与成绩都要明显高于不做笔记，或是不会做笔记的同学。
不仅仅是语文笔记，任何一科的学习笔记都有非常重要的作用，都会对学习有极大的帮助。
所以，从做笔记这个角度来说，一定要想办法帮助孩子养成不动笔不读书的习惯。
会受益终生的。
最后，再回到本文的问题上。
要怎么办才能让孩子读书动起笔来？首先，读书笔记是一种精读的模式。
而首先要经过泛读，对于孩子来说，就是第一遍读的时候目标是了解内容与故事情节。
其次第二遍读才能分析人物、思想内容和记录好词好句。
所以，做读书笔记最好是在第二遍读的时候。
阅读的规律就是由表及里，由浅入深。
由这个问题衍生出一个问题就是：一定要选择孩子感兴趣的书，也就是他有兴趣读第二遍的。
从另一个角度说，并不是所有书都适合做读书笔记，这个问题我们也要做到心中有数。
其次，做读书笔记要有仪式感。
要有一些“设计”，像打游戏一样，给孩子“攻关略地”的感觉，这样的话，孩子会觉得特别有成就感，他就会积极地投入做这件事。
至于具体的方式，家长们就要发挥自己的聪明才智了。
最后，笔记一定要规范，准备一个专门的读书笔记本，平时要放在手边，没事的时候就像翻课外书一样翻一翻。
曾经有报道过，一半以上的写读书笔记的人，是从来不会复习笔记的，当时记了就过去了。
其实，笔记一定要常看常翻，每次都会有收获，正所谓“温故而知新”。
笔记都是知识的精华，多读几遍，比再读一遍书的收效更大，效率更高。
我是 @林老师讲作文，如果文章对你有所帮助或受益，别忘了关注、转发。
任何有关孩子语文学习的问题都可以与我交流。
我将竭尽所能帮助家长朋友。
一个才小升初的孩子，已读了1200多本课外书，而且是自愿爱看的，我就一个字“服！”孩子如此爱读书的习惯，因少见而难得！可孩子不爱写读书笔记。
这又是为什么？该怎么办呢？从题主在问题描述中所提供的信息中，“三味”谈两点个人看法：一、孩子看书太杂，缺乏计划性和目的性，因此，孩子也就没有做读书笔记的动力。
从上面读书记录看，短短40多天的时间里，所读书目中，什么武侠、侦破、科幻、游记、记实、名著等中外书籍一应俱全，根本看不出孩子有何喜好或专长，给人的感觉就是见书就读，不加选择的被动式或泛泛式读书习惯。
不错，我们遵从“博览群书"，但决不是毫无选择、毫无目的的见书就读。
一个人的学习时间也是有限的，特别是对于一个才小升初的孩子而言，他更有繁重的学科学习任务，在课外书的阅读上更应进行优选，才不致于适得其反。
如果孩子在读这么多课外书时，根本不清楚自己为什么要读，读了想获得什么，那么，他又怎么清楚自己该做什么笔记呢？建议：家长让孩子读课外书，应根据孩子的兴趣、爱好及学习实际，进行有计划、有目的地做出选择，既有泛读，更应有精读。
对精读书目做出读书笔记，才真正有收获。
二、近40天时间，读课外书总达近千万字的量，对一个小学生而言，不仅对孩子的身体不利，对孩子的学习和习惯养成也不见得就是一件好事。
从题主所提供的信息看，孩子看书的主要场所应该是图书馆。
孩子成天泡在图书馆里，虽然精神世界很宽广，但毕竟是现实中的一个狭小空间，不利于孩子的身体健康。
图书馆毕竟是一个公众场所，并不是一个最适合孩子自由学习的环境，或多或少会受到别人的干扰。
特别是看书后还要作笔记，更需要一个相对独立的空间才行。
建议：孩子阅读课外书时，不要一味追求量，更应讲求质。
家长最好能精选一些书籍，让孩子借回家精读，要求孩子做些读书笔记。
这更有利于培养孩子良好的学习习惯。
“三味"80年代读初中时，我也很喜欢看书，但家里经济条件很差，买不起书，只能去图书馆借。
我看书、借书的目的性很强：为提高自己的写作水平。
因此，大多借一些文学写作和文学作品之类的书籍。
每本书，我至少看了两遍，并对一些写作知识或优美句段等作了大量笔记。
而且，这些笔记，我会在平时不厌其烦地去看。
这对提高我的写作水平有很大的作用。
