很高兴回答您的问题！(●'◡'●)对于一名一年级的小学生而言，学习并掌握“看图写话”技巧，可以说是基本要求，也是必须要掌握的一项技能。
我们都知道，孩子到了三年级就要正式接触作文了，看图写话是为写作文打下扎实的基础。
因而，看图写话的重要性不言而喻。
闲言少叙，切入正题。
看图写话，我们到底该如何去看，如何去写呢？听穆老师细细道来。
一【看图写话概念】何谓“看图写话”？简言之，就是观察图片，展开合理想象，写一段连贯的话。
二【看图写话流程】1、看图2、观察3、思考4、列提纲a.抓要素【时间、地点、人/物、事情（做何事，如何做）、结果（心情/感悟/启发）】b.找细节（仔细查看图画中的每一个人、景、物）5、想象展开合理想象，找出其中的逻辑关系，将事件窜连起来，形成一件完整的事。
6、口述做好了上述步骤，接下来就是自己去口述，大胆地讲出来，不要怕出错或说的不好。
只有经历了这些，才能及时发现自己的不足，为写好文章做铺垫。
7、初稿8、修改修改的时候，注意如下事项：a.开头要空两格；b.标点符号要正确；c.衔接语要恰当。
9、定稿到了这个时候，大功告成。
你可以将你写出来的作品读给你的爸爸妈妈听啦！(●'◡'●)三【看图写话例举】为了让孩子更好地掌握，穆老师就随机选取一张图片，为大家做详细地讲解，如下图：方法：抓要素a.时间（春天，上午/有一天）b.地点(公园)c.人/物【妈妈，小红（没有人的时候，看动物或景物）】d.事情（小红想摘花，妈妈忙劝阻）e.结果（展开想象：小红听了妈妈的话，羞愧地放下了手。
）范文例举：春日的一个午后，风和日丽。
妈妈带着小红一起到公园散步。
公园里，绿草如茵，繁花似锦。
小红欢快地奔跑着，尽情地享受大自然的恩赐。
忽然有一朵鲜艳的花吸引了小红，小红连忙跑过去，准备伸手去摘。
这时，妈妈急忙劝阻道：“不要摘！不要摘！公园里的花是给大家欣赏的，我们要要爱护它。
”小红听了妈妈的话，羞愧地放下了手，说：“妈妈，我错了，今后我要做一个爱护花草树木的好孩子。
”妈妈笑了，拉着小红的手，继续享受着春天的美景。
穆老师为大家整理如下图：同学们，家长们，你们学会了吗？如果会的话，不妨去练习一下吧！希望穆老师的回答能顾帮助到大家！(●'◡'●)
谢谢邀请。
作为一名师范类院校毕业生，我曾经在乡村学校带过半年的小学一年级语文，对于如何教孩子们写好看图写话，有着自己的实践和理解，很高兴能和你分享我的教学经验。
一年级学生在刚刚接触这块内容的时候，常常会抵触，不知所措，表现为布置的作业中，很多学生唯独会把这一块内容空下来不做。
为什么平常“话痨”一样的孩子们，一遇见这种题目就“守口如瓶”了呢？究其原因，我认为有以下三点：①语言表达能力不足。
一年级的孩子，嘴上都很能说，但你要他写下来，还很困难。
一方面是识字不足，另一方面拼音掌握还不是很牢固。
由于心智发展的不成熟，他们对语言是通过慢慢的摸索来认知、掌握的。
这一过程中，需要教师和家长的指点。
②观察能力不足。
一年级孩子生理心理发展不充分，观察事物缺乏连贯性和逻辑性，常常是眉毛胡子一把抓，导致描绘不全面、不完整。
对于看到的事物也缺乏深入得思考，难以看到事物之间的关联性和各自的独特之处，并加以描述。
③想象拓展的能力不足。
看图写话，不只是平白直述。
如果只是用大白话杂乱无章地将画面中的事物堆砌出来的话，不仅苍白无力，缺乏生机感，而且空洞无味。
相反，如果能够插上想象的翅膀，不仅能够开拓孩子的思维，写出来的字也具有了强烈的画面感。
因此，我们在教学中要牢牢抓住这三个方面的问题，对症下药，方能真正教会孩子看图写话，让他们不仅有话可写，而且会想象，写得好。
具体说来，可以从以下几方面着手：先说后写“说是写之始，写是说之成”，对于一年级孩子来说，如果说话都不利索，又怎么能写好呢？所以先要训练孩子看图说话的能力。
一年级孩子语言表达能力不强，因此需要教师和我们的家长朋友多加指导：画面里是谁？这是什么地方？现在是什么时候？他/她/它在干什么？……孩子们通过这些问句就会在图里面找，然后以自己的话说出来。
刚开始，只要能说一两句话，并且能说明白就行了，之后再慢慢拓展。
注意一定不要着急，指导孩子说话时要有耐心，鼓励他们用普通话大声说出来，作为教师及时地对病句、不条理的地方进行系统纠正。
在说的差不多的基础上，就可以进行看图写话了。
此时再写的话比之前就得心应手了。
还需要注意的是，一年级孩子识字少，对于没学过的字只要能用拼音写出来就行。
所以拼音的基础一定要打好，时常巩固复习，识字随课本走就好，慢慢地能积累下来，不必给他们额外的负担，得不偿失。
学会观察主要是教会孩子观察的方法。
首先要让孩子弄清楚图画的类型，是一幅图还是连环画一样的多幅图。
针对不同类型图画要有不同的侧重点：①一幅图。
从观察顺序入手，强调观察的全面性。
或从左到右，或从上到下，或从前到后，或由远及近，或由近及远，等等。
按顺序慢慢地、细致地观察所过路径上的一切，力求不落下任何一个事物。
②多幅图。
这时候，主要侧重于把握各个图画之间的关系。
引导孩子们通过对几幅图画进行比较，发现其中的变化，按照逻辑顺序将多幅图画整合为一个整体的、连续的事物，使得画面中的人物以及情节鲜明突出。
培养想象能力图画是死的，是静止的，但是我们的语言是活着的、动态的、丰富的，所谓妙笔生花说的就是想象力的运用。
看图写话，留给我们想象的空间特别大，可以在合理的空间里自由发挥。
小孩子的想象力是非常丰富的，只是静待挖掘。
在日常的教学和生活中，可以用一些提问的方式，引导学生进行想象，让静止的图画“活”起来，变得有生命。
比如说下面的这幅图画，透过画面我们知道，小蚂蚁在看到一根骨头的时候，一个人无法将其搬回去，于是就叫了小伙伴一起来搬。
如果这样写未免就太过平淡了。
画面中蚂蚁之间有没有交流，他们在想什么？这就给我们发挥想象提供了余地。
在这里，我们就可以这样来向学生提问：当小蚂蚁发现一根骨头的时候，它的心里在想什么呢？如果你是这只小蚂蚁，你会说什么呢？孩子们充分发挥自己的想象，各种想法如泉喷涌，让人应接不暇：A同学说：饿死我了，咦，这里怎么有根骨头，这下可以吃个饱饭啦，可是我力气太小了，我要叫伙伴们一起来搬。
B同学说：我最爱吃骨头了，我要和弟弟妹妹们把它搬回家。
C同学说：找见一根骨头，我要吃掉它。
可是它好大呀，还是叫上我的伙伴一起吃吧。
D同学说：草里有个骨头，小草妹妹，我好饿呀，我可以把它搬走吗？……通过这一提问，孩子们的学习兴趣上来了，想象能力也得到了锻炼，达到了寓教于乐的效果，何乐不为呢？以上就是我的一些经验分享，希望能够帮助到你，欢迎在评论区交流讨论哦！
