（1）特点：①17—18世纪德国大学落后于社会发展，难以满足社会的需要。
②19世纪以来自然科学学科增多，鼓励科学研究。（4分）
影响：①17—18世纪德国经济和文化教育发展较慢；（2分）
②19世纪以来，带动德国经济快速发展；（2分）
③出现了如发电机、内燃机等发明创造（或者答在第二次工业革命中取得众多的发明创造）；（2分）
④出现许多新兴工业，如汽车制造、电力、化工等；（2分）
⑤推动德国快速崛起，成为为欧洲强国。（2分）
（2）观点：①把教育作为开展政治活动的重要手段，强调教育服务于政治；（2分）
②阐述全面提高人才素质，提倡培养群体观念；（2分）
③立足于挽救民族危机，注重培养政治素养。（2分）
（3）评价：①它是近代中国社会的救国主张之一，是民族危机和忧患意识的共同产物，是对社会矛盾和时代挑战进行积极回应的产物；
②教育救国论者重视教育，重视提高民族文化和民众的素质，为近代教育事业的发展作出了贡献。
③在探索救国救民真理过程中，他们没有认清近代中国社会的基本问题，而企图通过发展教育的办法来拯救苦难的中国，这是一种无法实现的救国方案。（10分，言之成理，皆可适当赋分）
