完全学分制是一种把必须取得的毕业总学分作为毕业标准的一种教学管理制度。它要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量、确定每门课程的学分、设置必修课和选修课、规定各类课程的比例、以及准予学生毕业的最低总学分。
材料补充：
完全学分制具体内容：
它以选课制为基础，集导师制、淘汰制、绩点制等于一身，它是一种能较好适应市场经济对复合型人才的需求、满足学生个性差异、具有比较完善的竞争机制的教学管理制度。实行完全学分制的学校规定学习优秀的学生可以多选课，如达到规定的总学分就可以提前毕业；但是学习差的学生就可以少选课且可通过延长学习年限来取得总学分。这样就把学生置于动态、多元、开放的教学格局中，学生自觉地学习、自觉地适应未来社会分工多元化和职业变换的要求，从而变被动学习为主动学习，有条件的可缩短学习年限，早日走向社会而抢占先机。然而在完全学分制条件下，学生选课的自由度进一步提高，学习自主性进一步增强，学生之间学习进度的差距会越来越大，一大批优秀学生会脱颖而出，而自觉性差，不求上进的“差生”也会为数不少，差生必然会出现学习压力大，产生焦虑、自卑等不良心理倾向。同时在完全学分制条件下，班级功能的离散化，学生生活的主要场所转到寝室，以学生宿舍为中心，形成了包括食堂、文体活动场所和宿舍区商业服务网点在内的课外活动、自学、群体活动等校园特色区域。开放的生活区域要求学生具有很强的自我管理能力，因而对学生进行自我管理教育，强化制度的学习和教育，加强正面引导，教育学生学会做人，学会生活，学会关心，学会创造，达到“教为不教”、“管为不管”的目的，培养学生的自我管理、自我教育和自我服务意识，从而带动各项管理工作形成合力，促进学生管理工作的规范化。
在完全学分制条件下，建立什么样的评价机制，对于学生工作的开展带有明显的导向性功效。运用精神和物质的奖励手段，达到鼓励、调动学生积极性和创造性的目的。
