第二重糟糕境界：学生说“作业多，读后感、摘抄篇幅大”。
分析：作业是语文学科教学效果的最基本保障，没有作业的教学理论上是无效的。语文科中的识记任务，都需要以作业的方式落实。读后感和摘抄是督促学生整本(或不得已而碎片化)阅读、积累素材的重要物理手段。这类作业，就是刚需。
感到作业重，可能是安排出了一些问题。
建议：学生走读，一定要直接回家，先做作业再玩耍(这是小学就应养成的习惯)。学生可备一个日程本，把当天的作业逐一记下，完成一项划掉一项。这样做一鼓作气，整合了时间，提高了作业质量。另外，还要有计划地安排作业顺序：先上交的先做，后上交的后做，分清缓急。
照上述办法做了，若还完不成，就要分析其他原因了。估计不是语文作业多了。
