沟通技巧：（1）熟记幼儿的名字；（2）选用适当的语言；（3）目光要与幼儿直接接触；（4）说话语调和速度要适当；（5）语气要和善；（6）善于倾听。
1．原因梳理
（1）幼儿心理
目前我国的幼儿多为独生子女，备受父母、长辈宠爱，他们长期生活在父母无微不至的关爱与照顾的氛围之中，因此，在幼儿园的生活活动中，他们有严重的依赖心理和恋亲情结，这使他们在幼儿园生活活动中只会消极被动地向教师发起求助式、求慰式等互动，并盼望教师多向其发起帮助式、抚慰式、赞赏式等互动，这然影响积极有效的师幼互动关系的形成。
（2）幼儿行为能力
多数幼儿独立生活能力和自我保护能力较弱，而且还养成了一些偏食、挑食、饭前便后不主动洗手等不良习惯，这使他们难以主动回应教师发出的互动要求，只会向教师发出消极的求助式、求慰式互动，这会对良性的师幼互动关系产生阻力。
（3）教师传统观念
不少教师受“幼儿年龄小不懂事，需要教师管教”的传统观念影响，习惯于单向向幼儿发出“指令式、约束式、训斥式”等强制性互动要求，并习惯于让幼儿被动接受回应，影响了积极有效的师幼互动的建构。
（4）环境创设因素
