千克和克是同胞兄弟，都认为自己本领大，经常争得面红耳赤． 一天，白鸽小姐请千克和克到家作客．白鸽小姐想复称一下刚从金店买回的一对金耳环，便请千克和克帮忙．千克迫不急待地说：“我来称．”可称来称去好象没有重量一样． 怎么会没有重量呢？克说，“我称称看，5．8克．白鸽小姐笑眯眯地说：“对，对．” 克看到千克垂头丧气的样子，高兴地说：“怎么样，还是我的本领大吧．” 千克涨红了脸，没有说一句话就走了． 又过了几天，猴王举行生日宴会，又邀请千克和克去赴宴．猴王说；“感谢大家的光临，今天买了许多水果，请尽情享用吧．” 克见表现自己的机会又来了，很神气地说：“猴大哥，让我来帮你复称一下吧．” 克刚称，便大叫起来，猴王跑过去一看，只见克被压得连气都喘不过来了． 千克笑了笑，说：“还是让我来吧．”结果千克轻松地就称出了西瓜7．5千克，苹果8千克，桃子5千克，雪梨6千克． 猴王看见克不高兴的样子，说：“你和千克都是重量单位，各有所长，各有所短，若能互相帮助，所有问题都能得到很好的解决．” 千克和克听猴王这么一说，都伸出了友好的双手，从此，彼此还相互谦让呢！故事真实背景：国际单位制中克、千克是质量单位，也是国际单位制的7个基本单位之一。
法国大革命后，由法国科学院制定。
原计划制作的是新颁布的质量的主单位——克的标准器，但因为当时工艺和测量技术所限，故制作了质量是克的1000倍的标准器，即千克标准原器——这也是国际单位制中质量单位是千克而不是克的原因。
最初的定义和长度单位有关；1791年规定：1立方分米的纯水在4℃时的质量 ，并用铂铱合金制成原器，保存在巴黎，后称国际千克原器。
1901年第3届国际计量大会规定：千克是质量(而非重量)的单位，等于国际千克原器的质量。
千克用符号kg表示。
千克力是工程技术中常用的计力单位，规定为国际千克原器在纬度45°的海平面上所受的重力。
符号为kgf。
工程技术书中常把“力”字省略，因此易与质量单位混淆，故上世纪我国曾规定使用重力又称重量，单位是千克力。
2008年04月,位于不伦瑞克的德国国家计量研究院的研究人员表示，他们将采用直径10厘米(4英寸)的纯硅体去界定比现在的千克质量定义更为标准的度量方法。
目前，一个质量与千克最接近的铂铱圆柱体，作为国际统一重量单位一直存放在法国巴黎郊外戒备森严的金库内，但是由于消耗与磨损，它的质量正慢慢地减少，基本单位的准确性受到影响，误差越来越大。
新的纯硅体确实十分特殊，耗资200万欧元(约合320万美元)打造。
纯硅体合俄罗斯、澳大利亚和德国科学精英之力，用时五年制造，重量无限接近于一千克，是完美的球体，纯度极高，99.99%的材料是一种称为硅28的硅同位素。
德国不伦瑞克的科学家将从现在开始对纯硅体实施数千次实验，以测算制成它的硅原子数量。
故事书1(克千克)怎样让二年级学生熟练掌握克和千克？您好，很高兴回答您的问题。
小学数学有些内容和生活是息息相关的，学习的过程中如果能让孩子在生活实践中去体验，就能加深大脑中的印象从而达到学习的效果。
比如元角、分，平时多让孩子去买菜或者去超市购物结账时让孩子去付款，时间久了，元角分之间的关系不用说孩子也肯定知道。
同样的道理，克和千克的计量也要找相对应的东西让孩子自己来感觉。
比如一袋洗衣粉的重量是500克，两袋洗衣粉的重量就是1000克，那一克就相当于把1袋500克的洗衣粉分成500份，家长让孩子自己放在手里掂量，然后再放在称上让孩子称重感觉。
比如说一袋10千克的大米，那就相当于20袋500克洗衣粉的重量。
孩子只有亲身体验了，脑子里才会把抽象的东西简单化。
单纯的课本上讲单位的换算比较枯燥，只是一种数字记忆，孩子很难理解也容易忘记，如果让孩子自己去感觉体验，就会是一种画面记忆，会印象在脑海深处。
所以，小学数学如能将所学内容和生活实际紧密结合，孩子就能从学习中找到兴趣，越学越有劲头。
《克和千克》教学设计一、教材分析低年级小学生在日常生活中虽然都接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识，而且重量单位比较抽象，学生最能理解的是自己双手实践的东西。
学生手脑并用，在操作活动中认识了“克和千克”。
由于日常生活中通常将“质量”称为“重量”，因此“质量”这个词对学生而言比较陌生。
为避免理解上的困难，教材尽量用日常生活的语言“有多重”替代“质量”，即从学生熟悉的生活经验引出“质量”的概念，为后续教学做好铺垫。
二、设计思路为了使学生建立正确的重量观念，我改变了传统的班级授课模式,大胆尝试使用分组实践操作的教学方法,为学生提供动手实践的机会,最大限度地调动学生参与学习过程,以“动”促“思”，使学生享受到了学习的快乐，领悟到了知识的情趣。
在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
以小组为单位进行的掂、估、秤这些操作活动，调动学生多种感官参与学习活动，使每个学生都能较为深刻地认识重量单位，建立明确的重量观念。
在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。
通过让学生从桌面上称出约1千克的物品，发现重量相等而数量不等这一角度，进一步深化对重量单位的认识，帮助学生理解克与千克这两个质量单位。
三、教学目标1.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。
2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决简单的实际问题。
4. 体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。
四、教学重难点教学重点：1. 掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
2. 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克教学难点：建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系。
五、教学过程课前互动玩一个游戏，名字叫做“我是大力士”,让一个同学尝试着分别背其他两位同学，并询问有什么感想？通过刚才的游戏，使学生发现有些人的体重有轻重之分。
设计意图：通过小小的游戏，激发学生的学习热情，并初步感知物体是有重量的，为下一环节做铺垫。
（一）创设情境，激发兴趣老师昨天去逛超市买了一些东西，瞧，屏幕上这些物品，你能把你觉得相对较轻的物品和重的物品分开吗?设计意图：通过对四个物品的分类，让学生对轻重有一定的概念，便于引入新课。
（二）合作交流,探索新知1.认识秤以前我们知道物体有长短之分，可以用尺子测量。
刚才，我们又知道了物体有轻重之分，也就是说每个物体有自己的重量，也叫做物体的质量。
那么测量物体有多重，又该用什么工具呢？（课件播放生活中的各种秤）设计意图：让学生举例生活中常见的质量称重工具，唤醒学生的生活经验。
2.初步感知克与千克（1）从生活中的物品提炼出质量单位克、千克。
（2）分别归纳两样比较轻的物体、两样比较重的物品质量单位的特点。
小结：计量比较轻的物品,通常用克来做单位。
计量比较重的物体常用千克单位。
除了克与千克，生活当中也经常使用斤和公斤计量物品的质量，而千克和克是国际上通用的质量单位，今天我们一起来重点学习克和千克。
（板书课题）设计意图：从生活常见的物体中提炼出克与千克，同时让学生掌握克和千克的字母表示，初步了解轻的物体用克作单位，重的物体用千克作单位。
3.感悟1克（1）教学一个2分钱的硬币约重1克。
（2）掂一掂约重1克的硬币,再闭上眼睛感受1克的重量。
（3）估一估大约几颗黄豆重1克?。
（4）掂一掂约重1克黄豆。
用天平验证。
(5)举例：生活中还有哪些物品约重1克的?设计意图：通过掂一掂、称一称的活动，引导学生初步认识1克，并在生活中寻找1克的物品，使学生对1克的认识更丰满、更盈润。
4.感悟几克（1）感受10克想一想,1个2分硬币约重1克，那10个呢?老师给每组准备了10个2分硬币,小组里轮流掂一掂。
（2）感受50克记住10克给你的感觉了吗?继续想,50个这样的硬币多重呢?(50克)可是老师没有50个2分硬币,但是老师也给每组准备了一个这样约重50克的果冻,小组内轮流掂一掂。
5.认识千克,探究克和千克的关系（1）感受1小袋重500克的大米。
（2）两小袋大米是1000克，感受1000克。
（3）教师用弹簧秤称2小袋大米，显示1千克，得出结论：1千克=1000克。
（4）感受1千克。
（5）称约重1千克的苹果，再次感受1千克。
（6）把12袋（每袋约重1千克）苹果装回箱子里，借助一箱苹果感知12千克，12千克比1千克重得多。
（7）说一说生活中什么东西重量比1千克重，什么物品重量比1千克轻？6.介绍传奇人物——张秉贵设计意图：计算是数学生活的一部分，适当的计算，能让数学学习更理性、深刻，通过引导学生计算500g+500g=1000g，而1000g=1kg，初步感受1千克有多重，并细心指导学生学会规范、科学地使用称这个计量工具，用生活中的。
物品拉近数学与生活的距离。
最后通过一个小问题检验学生是否已经理解克与千克，让学生找出重的物品，促进学生应用意识的发展，神奇的称重故事为学习增加趣味性，激发学生的学习兴趣。
（三）巩固练习，逐步提升今天同学们都学得很认真,现在老师这里有重量分别是10g、20g、40g的三颗宝石，不同重量的宝石对应不同难关，收集所有的宝石可以跟老师换礼物。
你们有信心收齐所有的宝石吗？10g宝石:说说下面的物品有多重？20g宝石:庄老师的一天。
今天庄老师去超市，还买了很多东西。
在零食区域买了一些每块约重3（ ）的水果糖，在水果区挑了一个重约6（ ）的西瓜。
正当老师要离开的时候，发现鸡蛋有打折，老师拿起一个鸡蛋在手里掂一掂，大约50（ ），赶紧买了一些。
离开超市后，老师经过药店称了一下体重，约重50（ ），身高约是160（ ）。
最后，老师搭了一辆约重1500（ ）的出租车回家了。
40g宝石：是真是假？一千克的铁比一千克的棉花重一些?设计意图：收集宝石换礼物贴合低年级学生好奇心重的特点，不同的克数代表着不同的题目，克数越多题目越难，层次分明，由难到易。
分享有趣的小知识（课件出示）世界上最小的鸟是蜂鸟,约有2克重。
世界上最大的鸟是鸵鸟,约重100千克。
它的一个蛋就约重1500克。
一只成年猫咪约3千克。
（四）总结反思，回顾课堂同学们,现在让我们回顾一下我们这节课都学到了什么?(课件展示,填空总结)利用这节课所学的知识,老师给同学们布置一个小任务:回家后陪爸爸妈妈购物一次，把今天学到的知识用到生活中去，行吗!六、板书设计1 数据收集整理2 表内除法（一）平均分除法用2～6的乘法口诀求商解决问题整理和复习3 图形的运动（一）对称平移旋转解决问题4 表内除法（二）用7、8、9乘法口诀求商解决问题整理和复习5 混合运算混合运算解决问题整理和复习6 有余数的除法有余数除法竖式计算解决问题小小设计师7 万以内数的认识1000以内数的认识10000以内数的认识整百、整千数加减法中间或末尾有0的数的读写10000以内数的大小比较近似数解决问题8 克和千克克和千克解决问题9 数学广角──推理10 总复习
