在我国基础教育阶段，小学一二年级还是实行快乐教育、让每个孩子都享受学习的乐趣的阶段。
这个阶段甚至都不允许留家庭作业，要学习的科目也少。
但是，三年级是一个分水岭。
这个阶段是“学困生”产生的初始阶段——有些孩子会从这个阶段就开始显露出学习的困难。
因为三年级数学开始上应用题了，英语（在发达地区）开始列入必修课程了，而语文的识字量必须迅速攀升，才能应对阅读量的突然增大——对了，还有作文也要从三年级开始学习了——作文曾经是多少中国孩子的噩梦啊！所以，说到这个学校二年级期末15个班90以下的学生就4个，并不能代表这个学校教育就好到一定程度了，因为隐藏在分数背后的东西太多了：同样是100分，甲孩子语文识字量1000，可以独立自主阅读简单书籍，能写几句自己的感想；而乙孩子识字量只有500，不能阅读，没有阅读习惯。
那么这两个孩子到了三年级，谁更具有潜力，谁会遇到困难？孩子为什么做不来应用题？很大一部分原因是他根本读不懂题意！读不懂题意是为什么？因为他阅读理解能力和分析能力低。
所以，小学阶段分数没有太大意义。
有良好的阅读习惯，能坚持阅读和思考，才是决定一个孩子能往前走多远的因素。
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90以下的学生就四个，神数学呀！这个学校的老师水平可以赶上清华北大了。
不过这也不能说明什么呀，假如卷面分只有90分呢，哦，天呀，太好了。
学校的教育如此的强大厉害。
学生成绩全都是满分，老师们教学能力也强，家长也高兴，全都乐呵呵的多好呀。
对了，假如卷面分只有150分呢？哦，那也不用担心嘛，全都及格了，至于有四个同学才考了90分以下嘛完全可以忽略不计喽，最后我想说的是，小学二年级的成绩不光靠卷面分的，要看孩子的养成习惯如何。
也就是我们常说的生活习惯养成的好不好。
不管哪个层次的教育，都应该面对人的差异性，片面的追求分数最终打了自己的脸啪啪地。
