对过去的历史,我很好奇,很想知道中国是怎样演变过来的。
很高兴,在初中,我就接触了历史这个学科,使我又兴奋又好奇。
开学后的第一节历史课,一位身材不高的中年老师走到我们眼前,他的那双有些凹陷的大眼睛像是两盏探照灯,又仿佛是两个深潭,一下子就吸引了我们的注意力;他向我们提出的问题,像是能把我们心中的干柴点着的火炬,他问我们说:为什么不把元谋人称为元谋猿呢?北京人为什么不单独生活呢? 老师请我们自己阅读、思考,分组交流,得出结论,并推选小组代表发言。
最后,老师又问:同学们,你们心中还有什么疑问吗? 我提出了一个问题:北京人的食物为什么要平均分配?对贡献大的人公平吗? 老师请大家进行了讨论,并提示我们用反证法,假设北京人不平均分配食物,结果会怎么样?大家开始思索、讨论,最终,发现了北京人平均分配食物的奥秘如果不平均分配食物,每天都可能有人挨饿,时间长了,北京人的人数就会逐渐下降,甚至会灭绝。
历史课真有意思,我的大脑可以上下五千年,纵横八万里;历史课也使我不断产生新的疑问,我的好奇心逐日俱增。
我越来越爱问为什么。
比如:郑州为什么被称为商都?真的有姜子牙这个人吗?秦始皇姓什么?为什么武则天能够成为我国古代唯一的女皇帝?岳飞是民族英雄吗?有没有穆桂英这位女英雄?曾经听他人说,历史课就是贝多芬(背得分) ,我反对这种观点,我觉得,历史是需要动脑筋思索的。
我产生的各种疑问,有的请教老师,更多是自己寻找或者合作探究出答案。
我常常用百度搜索引擎找资料;也去查找专业书籍。
找到了材料,我进行阅读与筛选,之后,经过思索,我形成了自己的看法。
接着,我利用课堂讨论的机会,与同伴交换观点,相互碰撞,产生新的灵感。
如果大家出现了截然不同的观点,老师就组织大家进行课堂辩论,比如:我班先后进行了秦始皇功大于过还是过大于功?秦始皇与汉武帝,谁的功劳更大?唐太宗是暴君吗? 等辩论会,同学们唇枪舌剑、短兵相接、高潮迭起。
我们通过辩论,完善了自己的观点,明白了评价历史人物的标准,初步掌握了史论结合的论证方法。
俗话说,读万卷书、行万里路。
我们国家历史悠久,文物古迹比比皆是,怎么能放过这些宝贵的学习资源呢？
但当代大学生历史使命800字作文？
