把学生打造成才，需要的是一个团队呀！[赞][赞]
题主的观点，笔者认为有待斟酌。
如果师范性中小学教师到生源薄弱的学校也能教出同等业绩，那是真的“牛”。
或者说“牛气冲天”。
但是还有一种可能，这样的教师到生源薄弱的学校，短时间效果不明显。
生源薄弱的学校，分几种情况。
一是师资力量薄弱，教学能力强的老师都转走了。
学校成绩暂时弱。
二是生源薄弱，尖子生都转走了，剩下学生学习成绩都是中等偏下的，或者是留守学生多。
三是师资弱，生源也弱。
图片来源于网络01、如果遇到第一种情况，示范性中小学教师到薄弱学校，短时间（比如1到3年）能起作用。
但是达到和原来同等业绩不容易。
如果达到了，老师真“牛”。
02、纯生源弱，师资不弱，示范性中小学教师加入。
大家共同努力，学生的成绩能明显进步。
但是也达不到生源好的学校的业绩。
想达到，那是长时间的努力，最少3年以上，校风校貌能得到根本改变。
图片来源于网络03、生源薄弱，师资也弱的学校。
示范性中小学教师起的作用不强。
为什么？示范性的教师就几个，不可能所有的老师都是示范性的。
更重要的原因，好老师教好学生出成绩快，好老师教薄弱学生出成绩慢。
教育是有成长周期，是有规律性的。
十年树木，百年树人。
教书育人是长期艰苦的工作。
欲速则不达，只有教师和学生都努力见效就快。
到那时，示范性教师就能化腐朽为神奇，那是真的“牛”。
图片来源于网络
