去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:没错别赔罪 学校政教处主任工作总结学校政教处主任工作总结学校政教处主任工作总结尊敬的各位领导，各位老师：本学年度我分管学校的安全和教学工作。
回首一年来的工作，是在紧张匆忙中度过的，繁杂却充实，忙碌不失条理。
虽然涉及面广，头绪较多，但在校长直接领导下，在全体老师的热情支持和帮助下，各项工作得以顺利的进行。
现将我一年来的工作，向各位领导，各位老师汇报，恭请指正。
一、加强学习，以身作则，同心协力，不断提高自身素质。
在教育不断改革创新的今天，只有加强学习，才能适应自己分管的工作需要，才能更好地指导、解决在日常工作中碰到的各种问题，要求自己必须具有较丰富的业务、管理能力及理论水平。
因此坚持学习教育管理理论和教育教学理论知识，使自己的观念得以更新，业务知识不断丰富，管理水平得以有效的提升。
从任职起，就不断鞭策自己，各项工作都要以身作则。
因此，在工作中总是踏踏实实，勤勤恳恳地落实完成上级、学校的各项任务。
经常早出晚归，把学校大大小小的工作都当作自己份内的事，凡事以学校、教师、学生利益为出发点去思考问题，说真话、做实事，当好校长的帮手，做好执行工作的“勇士”，以自己的实际行动带动学校各项工作的开展。
我把宽以待人，严于律已，遵纪守法，廉洁自律作为自己的工作准则，时刻以师德规范要求自己，充分发挥模范带头作用，对上为学校为校长负责，对下为老师、学生负责。
和谐的分工协作与同心协力是做好工作的关健，而学
学校安全主任述职报告学校安全工作述职报告精品副校长和教导主任哪个权力大？一个是分管领导，一个是被分管部门领导，毫无疑问，教导主任可能听命于副校长，副校长权力肯定比教导主任大。
下面我们以县级第一中学为例分析。
一、县一中领导框架及级别。
一般为正科级，校长、书记为正科级，副校长为副科级。
下面就是学校中层干部，有教导主任、总务主任、教务、主任德育主任、副主任等，主任级别为正股级，副主任为副股级。
二、县一领导的任免权限。
①校长、副校长为科级干部，经教育局党组研究上报初步人选，报组织部考察，经县委常委会研究后，由县政府统一任命。
②教导主任、副主任等，属于股级干部，经学校党组织集体研究上报初步人选，由教育局党组考察研究决定，报县委组织部备案后，最后由教育局任命。
三、副校长属于学校领导，是学校班子成员，可以分管教导主任等中层。
①学校副校长是校领导，一般都分管教导处、总务处、德育处等。
而教导处主任属于中层，级别没有副校长高，属于副校长的分管部门领导，工作上得向副校长报告。
因此，教导主任应该听从副校长。
②从教导主任的任命程序中可以看出，教导主任初步由学校党组织研究上报。
副校长肯定是学校班子成员，拥有一定的决策权和建议权。
众所周知，副职领导可能提拔不了你，但可以让你提拔不了。
同样，副校长可能提拔不了你，但可以让你提拔不了。
综上，副校长级别比教导主任高，副校长可能分管教导主任，副校长权力肯定比教导主任大。
这是毋容置疑的。
两个职位我都做过，我做教导主任时说话能算数，做副校长时反而讲话不“好使”。
当年学校换了个新校长，让我做教导主任来帮衬他。
我上面有一个管业务副校长，是老校长提拔起来的，属于“旧臣”。
新老校长曾经明争暗斗，所以新校长和这位副校长自然有一层隔膜。
实际上教学上的重要事情校长常常同我一起商议，直接给我安排工作。
那位副校长觉得很尴尬，不敢对新校长发火，经常对我冷嘲热讽。
他年龄大些，我尽量尊重他，有时候特意去他请教一下，才勉强把局面维持下去。
他退休时特地跟我聊了很久，也算是交了一次心。
我接任教学副校长，教导副主任转正做主任。
我也觉得自己管得太多，会伤害新主任工作积极性，当然还有一层原因，就“退居幕后”，把控大方向，具体工作由他安排。
我俩搭档几年，一直互相补台，共同“唱戏”，学校教学质量稳居全县上游水平。
这几年，我最大的感受就是，副校长也好，教导主任也好，其实都不是官，只是一个为老师、学生服务的岗位，没有编制，没有级别，就是一普通老师而已，一定要摆正自己位置。
如果非得将教导主任和副校长的权力分个高下，可以从三个方面来衡量。
一、校长信任谁，谁的权力大。
校长自然会把权力交给自己信任的人。
教导主任大多由校长亲自提拔起来，并且不会直接威胁到自己的“宝座”；而副校长大多是“前朝老臣”，距校长位置只有一步之遥，校长自然会对副校长有所“提防”。
所以，在很多基层学校，校长更多信任教导主任，教导主任实权反而大于副校长。
我做教导主任时，校长跟当时副校长面和心不和，教学上的事儿自然是我说了算。
后来我做了副校长，由于我群众基础较好，校长怕我对他位置有“觊觎之心”，曾经试探过我几次。
我心里跟明镜似的，干脆将教学工作大多交给教导主任，免得有瓜田李下之嫌。
二、谁的威信高，谁的权力大。
教学管理直接面对老师，是个种草栽刺的活儿，容易得罪人。
如果群众基础不好，或者对老师态度简单粗暴，或者自身能力不强，很难让老师服气。
我性格随意谦和，人缘还不错，待人比较公道，人也比较老实，教学能力大家也看得到，所以在老师中威信较高。
教育局组织的学校班子成员民主测评中，我的优秀率常常超过校长。
我做教导主任或副校长时，没跟一个老师红过脸。
原因很简单，我就把自己当成一个普通老师，设身处地考虑问题。
而我的前任副校长，私心重一些，还爱给老师“穿小鞋”，尽管前任校长信任他，仍有一些老师同他作对，经常争吵，甚至要打起来。
三、谁的个性强势，谁的权力大。
现实生活中，个性强势的管理者，确实能“先声夺人”，掌握的权力更多。
教导主任和副校长，往往谁的个性更霸道，谁做事更主动，谁的话语权更大。
我曾经在一所私立学校做了两年，学校教导主任做事风风火火，原则性强，敢管敢说，做事还挺公平，虽然得罪了一些老师，但赢得了老师们的尊重，深得校长“欢心”。
而教学副校长虽然来自内地某名校，但性格内敛文静，说话办事谨慎细致。
时间一长，他完全被教导主任架空了，在老师心里没有存在感，他只干了一年，只好离职。
最后说一句，教导主任和副校长还是不要在权力上争高低吧，多把心思放在提高管理水平上，做好老师和学生的服务员，才是职责所在。
