教育强，则国家强，国家兴，则教育兴。
无论城市还是乡村，一个地方教育兴盛与否与这个地方经济是否兴盛有着密切的关系。
就全国教育而言，城乡教育无疑存在差距，而且差距很大。
一是基础设施和办学条件的差距，二是师资力量的差距，三是学生综合素质的差距，四是家长对教育投资的观念差距。
这些差距的存在，无一不与当地经济发展水平有关。
现在，随着国家不断加大教育投入，特别是大力加强对农村教育投入力度以来，城乡教育差距已在逐渐缩小。
很多地方农村教育环境还优于城市。
据本人所见所闻，像湖南衡阳这个地方，原以城乡经济差异造成的教育差异，随着县域经济的快速发展和国家的倾斜性投入，其办学条件和基础设施建设以及师资力量的差距早已没有了。
衡阳这个地方虽然原有城乡教育差距没有了，但新的教育差距正在日益凸显。
只是这种新的城乡差距表现为城乡倒挂罢了。
国家加大对农村教育投入，应从实情出发，老少边穷地区仍需倾斜合情合理。
若仍需继续加大对所有农村教育投力度，就有点不切实际了。
农村学生大量流入城市，农村学校还在进行基础设施建设竞赛，几个学生一座学校随处可见，几人或几十人享有上百成千的教学资源，这种教育资源的大量浪费实在令人触目惊心。
城市生满为患，大批从农村涌入城市的学生家长被迫不惜血本，把自己的孩子送入民办私立学校。
如此困局，政府尚未想出破解的有效办法。
这种倒挂的城乡教育差距正在逐渐扩大，对比，老百姓渴望政府从实际出发，想出有效办法，破解教育困局，缩小城乡教育倒挂差距刻不容缓。
我们坚信，人民政府一定会还人民满意教育的愿望。
城市教育与农村教育不仅有差别，而且差别十分巨大。
城乡学校生源差别最大，尤其是生源家庭的教育观念。
现在，随着城市化的发展，农民进城务工、安家落户的很多。
而这些农民大多是头脑灵活、有一技之长、经济条件比较好的人，有能力把孩子送进了城里学校。
在他们的影响下，在农村形成了“爱比拼”的小潮流，经济条件稍好一点儿的家庭，孩子学习再略有起色，家长就纷纷求爷爷告奶奶，花钱把孩子送到了城里学校。
于是，农村学校的生源几乎都成了“后进生”，说得难听一点儿是“渣子”。
他们大多是留守儿童，跟着留守老人，家长也并不重视孩子学习的好坏，甚至只要能熬成大个儿、出外打工挣钱就行。
所以，老师差不多成了他们的保姆。
而城市生源，大多来自中产阶级家庭，似乎还都有教育焦虑症，渴盼孩子学习成绩好，考个好大学，为此甚至不惜一切代价，除了在学校学习，还给孩子报各种各样的培训班，提高孩子的综合素质。
因此，城市老师在传授知识的时候，才更受学生及学生家长的关注。
总之，城乡教育仍然存在巨大差别，尤其表现在生源及其家庭教育观念上。
