4月10日，国务院教育督导委员会办公室印发《中小学校体育工作督导评估办法》，《办法》根据近年来中小学校体育工作的政策要求，着力构建目标明确、内容全面、指标科学、程序严格的中小学校体育工作评价体系。
与《办法》同时发布的《中小学校体育工作督导评估指标体系》，对具体评估内容进行了细化设计，包括5个一级指标、12个二级指标、34个三级指标。
国务院教育督导委员会办公室负责人在回答记者提问时表示，《办法》规定的评估内容主要包括统筹管理、教育教学、条件保障、评价考试、体质健康等五个方面。
一是统筹管理。
包括加强组织领导、实施发展规划、完善规章制度、落实管理责任、加强绩效考核，形成强化学校体育的工作合力等。
二是教育教学。
包括按国家要求，强化体育课和课外锻炼。
开足开齐体育与健康课程，实施大课间体育活动，深化教学改革，提高教学质量；强化学生课外锻炼，广泛开展阳光体育运动，积极开展课余训练和组织丰富多彩的竞赛活动，定期召开运动会等。
三是条件保障。
包括配齐配强体育师资，加强师资队伍培训，落实体育教师待遇，推动体育场地设施达标，实施学校体育安全风险防控，加大体育经费投入等。
四是评价考试。
包括完善学校体育考试制度，规范考试考核过程，发挥体育考试的导向作用。
按照规定办法建立学校体育评估制度，实施学校体育工作年度报告制度等。
五是体质健康。
包括建立健全学生体质健康档案，加强学校卫生工作，实施《国家学生体质健康标准》和《学生体质健康监测评价办法》，促进学生体质健康水平明显提高。
怎样参加中小学校责任督学挂牌督导创新县(市、区）工作评估家长满意度调查问卷网站一年级学生报名的时候，一个一年级的家长走到7班班主任面前问：“老师，你是不是最差的老师？”你怎么回答？我相信这是一个真实的故事，因为就在我们学校也发生过类似的事情：一年级新生入学，每个班主任在教师里忙的不亦乐乎，一方面给学生做着入学登记，忙着给学生安排座位。
一方面还得接受家长的咨询。
有一个班的班主任是一位年轻的女教师，她在家长和孩子的包围中紧张地忙碌着，这时一个家长来到她面前，问她：老师，你是不是临聘的。
言外之意就是临聘的老师水平都很差，因为他们没有正式的编制，往往干不长时间就走人了，所以业务上也不求上进。
当着很多家长的面问这个问题，着实让这位老师脸上挂不住。
但这位老师虽然年轻，但却是正式的在编在册的老师，于是这位老师很严肃地对那位家长说：我是通过正式的招聘考试，招进来的正式在编在职的老师，不是来招摇撞骗的骗子！那位家长听了以后，异常的尴尬。
几年过去，那位老师想起来都感觉到自尊心受到很大的伤害！我相信问这个问题的家长本身并没有什么恶意，他只是很关心孩子班级老师的配备情况，因为毕竟一开始跟对一个教师，对于孩子来说具有重要的意义，对于孩子习惯的培养，学习兴趣的激发，学业成绩的提升都具有至关重要的作用，我曾经亲眼见过优秀教师的威力，一个成绩很烂的班级在一个优秀老师的引领下，成绩发生翻天覆地变化的真实的例子。
教师的作用不容小觑。
但这样的家长，确实情商比较低，问这句话的时候，似乎没有经过大脑一般，直来直去，直接就问：老师，你是不是最差的老师？这样老师如何是好？如果很谦虚地回答：自己水平确实有限。
那么我相信这个家长肯定信以为真，一开始对于老师就没有好感，很容易导致以后问题丛生。
家长会把孩子出现的问题归结于老师水平有限的缘故上。
如果说：我很厉害，水平很高。
又有点自卖自夸的感觉。
这位家长的理解其实是错误的，一年级是义务教育阶段，已经严禁分重点班和非重点班。
小学阶段都是平行班，一年级刚入学的学生是没有学习成绩的，一般分班是根据一定的条件排序，比如根据学生的生日，性别，姓氏笔画等划分为均等的几部分，每一部分分别标上不同的序号，由班主任进行抓阄，抓到几号相应部分的学生就是你班级的学生。
而之前班级的班主任都是定好了的，一班、二班、三班都早已定好班主任，班主任抓到哪部分学生，那部分学生就在几班，比如，一班的班主任在抓阄的时候抓到了5，序号为5的那部分学生就是一班的学生了。
我一直教三班，号称铁打的三班，而学生却是我亲自抓阄来的，并不是事先指定。
现在提倡阳光分班，坐在大屏幕前，每部分学生一目了然 ，你抓住那些学生，那些学生就是你班的学生了。
公平公正透明，当然学生也不存在很大的差异。
基本处于一个相同的水平。
所以，这位家长认为7班就是最差的，因为在年级所有的班中排名老么。
回答1：针对家长理解错误的情况，我认为教师最有力的回答就是采取反问的语气说：你认为你的孩子很差很渣吗？如果你不这样认为的话，你怎么有这样的想法？如果你认为只有差的孩子才分到7班，只配差的老师教，那么我真为你这种想法感觉到难过！请相信，你的孩子并不差，7仅仅是一个数字，不代表倒数第一，更不代表孩子和我的水平！我们的实力是NO1.回答2：这个家长“无脑”，不顾及别人的感受，是那种什么事情都不往心里去的人。
也许这话仅仅是一种开玩笑的语气来说的。
那么教师不妨采取以下行动：哈哈大笑，笑得前仰后合，笑得眼泪都出来了。
哈哈哈，你怎么有这种想法？你简直要把我笑死了！你的这个话要承保我一年的笑点！我教7班就说明我水平排名第七，最差的吗？那么说，我如果教18班的话，是不是根据你的观点我要下十八层地狱！哈哈哈回答3：如果家长比较严肃，郑重其事地问你，只是他不大会说话而已，你不妨也很严肃地对他说：我的水平和班级数字没有任何的关系，这仅仅是一个数字，是一个班级的标志而已，正如你家的门牌号和楼层一样，你如果住在顶楼并不代表你水平高，住在一楼的也并不代表水平低。
这仅仅是一个数字！我是你孩子的班主任，水平高低不是由班级号决定的，是由所教的孩子的水平决定的，以后看看我们班的孩子的水平，我到底低不低？反问的语气往往具有压迫的气势！而开玩笑的形式说出来，则往往本身就是对这个问题的蔑视，严肃地回答代表着你对家长的尊重！不论采取那种形式，其目的都是让家长清楚：你错了！我水平不是你认为的那样，我水平不低！我是教育锋线，欢迎关注！
我也碰到这样的问题。
2013年，我担任我们学校初一六班的班主任，学生报到后，一个女孩站起来来问我，老师，我们六班是不是最差的班级？我有些愕然，很奇怪学生为什么这样问？她回答说，是不是学校分班的时候，就是一班最好，六班最差?哦！她原来是是这样认识的。
我笑了，我告诉全班同学说，一二三四五六是自然数，有一就有二，有二就有三。
我们的班级是六班，那是因为按照序号排的，谁也没办法。
但是我们六个班根据考试成绩，是平行分的班，但再平行分班，各个班之间也有略微的差距。
我抓了个最好的阄，虽然咱们得的班级是六班，但却是考试成绩最好的班。
因为这句话，孩子眼立即来神了，一扫刚才的阴霾，全班都兴奋起来了。
后来证明，我当时说的话的确给孩子最大的鼓舞。
他们果真把自己当成最优秀的了！后来中考的时候，这个班考上了11个重点高中，远远超过了城区很多名校班级。
