1、家庭的因素：父母对小涛的期望值很高，教育严格。
但每天忙于生意，平时从不关心孩子的学习，也没有时间陪孩子一起游戏、娱乐，当然也就更少深入了解孩子的内心活动。
教育方法简单粗暴，常为其学习成绩差而责骂他。
这些都使他感到孤独、压抑。
2、同学的排斥：小涛学习成绩差，爱冲动，爱哭，易与同学发生冲突，因此，同学们都把他当成“另类”，不愿与其交往。
心理疏导：(一)家长给予关心劝父母降低要求，增加与孩子的沟通，给予家庭的温暖与关爱。
通过给家长发电子邮件，电话联系等方式，我劝说小涛的父母为孩子减压，还给孩子一片自由发展的天空。
我把他这小学两年来的学习情况、人际交往状况以及他的智力发展水平分析给家长听，建议他们综合考虑小涛的实际情况，适当地降低要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。
克服望子成龙的急切思想，要注意观察他实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。
此外，还建议家长对他多鼓励少批评，多关心不责骂，为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。
这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。
同时也能帮他树立自信心，增强自尊心，这是促使他自信地与人交往，努力学习，摆脱自卑心理、孤独心理的起点。
(二)同学学会帮助小涛喜欢绘画，我鼓励他参加全国、省内、全市的各类绘画比赛，给他增强自信心。
通过半个学习的努力，他成功的评为“绘画小能手”。
(三)自己尝试进步给予爱和宽容，创造和谐的师生关系。
课间，我会有意无意地走到他的座位旁边，跟他闲谈，询问他在家里的学习和生活情况。
适时的给予他精神上的鼓励和生活上的帮助。
有时，他上课不认真听讲，课后不做作业。
这时，我不是批评和斥责他，而是给他讲一些名人名家大器晚成的故事，告诉他，只要肯努力，学习成绩一定能提上去。
这种充满爱心的引导教育，如春风化雨，滋润了他的心田，开启了他的心灵之窗。
关爱学生情况总结许多老师不理解为什么自己对有些成绩好的学生特别关爱，但他们离开学校后看见自己连招呼都不打？从教三十年，我告诉你，教师只是摆渡人，做好自己，不图回报！聪慧的学生，扶他走远，愚钝的学生，启蒙开化，仅此而已！耿耿于怀，自乞回报，笑话，哈哈，自寻烦恼[灵光一闪]
这是道送分题啊。
题干里面已经说了，老师对成绩好的学生特别关爱。
学生不傻，知道老师关爱的不是自己的人性、个性，就只是成绩而已，甚至自己也不过是老师评优提高涨工资的工具。
等哪天成绩不好了，很可能老师就不搭理自己了。
这种建立在利益上的感情真的是风一吹就散了。
