1、把下面的成语跟相关人物连起来。
2、俗语与成语意思相同的连成线。
卧薪尝胆 勾践 打开天窗说亮话 直言不讳寡不敌众负荆请罪 廉颇 赶鸭子上架 强人所难 单刀赴会 关羽 横挑鼻子竖挑眼 吹毛求疵 程门立雪 杨时 好虎架不住群狼 寡不敌众 完璧归赵 蔺相如 躲过了风暴又遭雨 祸不单行锦囊妙计 诸葛亮 吃着碗里瞧着锅里 贪得无厌 望梅止渴 曹操 这山望着那山高 见异思迁 3、把相近意思的成语连起来。
上下的是一对啊聚沙成塔 绳锯木断 眼高手低 不翼而飞 对症下药 转危为安 集腋成裘 水滴石穿 志大才疏 不胫而走 量体裁衣 化险为夷 四、趣味题。
填成语，猜谜语并把填的字连起来读一读，猜出谜底。
8分（ 一 ）日千里 （ 半 ）壁江山 （ 绿 ）林好汉 （ 一 ）触即发（ 半 ）途而废 （ 盛 ）极一时 （ 一 ）鼓作气 （ 半 ）路出家（ 喜 ）出望外 （ 雨 ）后春笋 （ 一 ）举成名 （ 半 ）信半疑（ 爱 ）不释手 （ 风 ）吹草动 打一字（ ）
六年级语文阅读竞赛试卷，越难越好区里提倡六年级阅读前置，学生做初中的阅读完成度不好，您怎么看？六年级学生提前做初中阅读理解，完成度不好，这种现象很正常，教师不用过于焦虑。
（1）首先，我觉得，六年级学生在完成小学阅读力的情况下，是可以提前进行初中阅读理解训练的。
如果从小学与初中阅读理解衔接的角度来考虑，这还是很有必要的。
长期从事六年级和初中阅读教学，我发现一个明显的问题，那就是，六年级学生进入初中后，尤其是在初中一年级，学生的阅读理解力远远达不到初中生平均阅读水平。
换句话说，在初中一年级，学生的阅读理解平均分相对偏低，且失分较多，以致连带语文平均分仅仅达到刚及格的水平。
究其原因，涉及到学生的阅读水平、阅读理解考查题型、答题模式和技巧，等等。
当然，小学和初中的阅读知识点和能力考查还是有很大不同的。
进入初中后，很多学生难以适应，进而导致阅读理解分数大幅滑坡。
其实，这并非学生阅读理解能力差所致，而是由于小学和初中的衔接不够紧密。
（2）如果从教育部最近发布的学科负面清单来看，前置性阅读理解训练似乎又涉及到提前教学，属于超范围、超难度的教学。
当然，这种前置性的阅读理解教学从某种程度上说，是可以很好实现小学和初中阅读教学有效衔接的。
与此同时，前置性阅读理解教学还可以有效应对部分小升初的考试。
（3）其实，学生的阅读理解能力按照学段来划分，并不是十分的科学。
当下的学生阅读理解力，是否与课本教学的阅读能力相匹配，或者说教学中要求的阅读理解能力是否能够满足学生目前的实际阅读水平，也是十分值得思考的。
六年级究竟要不要采取前置性阅读理解教学，还要根据当地的教育水平和学生的普遍阅读力来确定。
这个问题，其实包括了好多方面问题。
由于孩子年龄接受学习能力不一样，所以，在小学阶段，小学老师的教学方法是特别细致，可以说是面面俱到，而初中知识对于他们来说，还是有深度，难度，提前阅读是一件好事，但是，能否理解那就看孩子学习程度如何，孩子阅读，但是不理解其内容所涵盖知识点，那孩子们对此就没有兴趣，势必完成不了阅读前置，还有，孩子的自律性，孩子学习的好习惯，这里，还得重申好的学习习惯养成，这是孩子首先要做到的，其次，是否还要求还有家长们陪读……
