这是前苏联心理学家加里培林及其同事于1953年提出的一种学习理论。
加里培林认为，智力动作是脑对外部的物质活动的反映，智力动作的形成是外部物质活动向内部心理活动即知觉、表象和概念方面转化的结果。这种转化过程一般要经历5个基本阶段：1．动作的定向阶段，即预先熟悉活动，了解动作的原样，使儿童知道该做什么和怎么做，从而在头脑中建立起关于动作本身和动作结果的表象，为动作本身和结果定向。
2．物质或物质化动作阶段。即借助实物、模像或图表等而进行智力动作的阶段，所有的操作都是通过外现的肢体运动来完成的。
加里培林认为，只有物质或物质文化的活动形式才是完备的智力活动的源泉。3．出声的外部言语动作阶段。
特点是活动不直接依赖于它的物质或物质化的客体，而借助出声的外部言语来进行，这是动作由外部形式向内部形式转化的开始。4．不出声的外部言语动作阶段。即动作的完成是以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行的。5．内部言语动作阶段。即智力动作简化、自动化和自己难以觉察的阶段，这是活动的完成达到智力水平的最后阶段，也是真正的智力活动的形成阶段。
