课外阅读可以看看书后的选读课文（我姐姐毕业时就考那里面的） 作文就看每个单元课文的类型，或者是现在比较新颖的话题，一般都是叙事类的文章，不会考什么散文议论文乱七八糟的。
放好心态，平时练习怎么写这次就怎么写，可以准备好一个任何情况下都能用的事例，然后加加工，就可以用了，同时要知道书信格式，因为可能会考一封信。
有些人升学考试好像是两篇选一篇《同学之间》和《写给小学老师的一封信》。
毕业的题目忘了不过我套了《写给小学老师的一封信》的故事。
升学考试字数比较多，我们是五升六要求500多字，但格子要600多格，我们老师要求要写满。
《写给小学老师的一封信》这样写信的事情不要写多一两件就够了，主要写要感谢老师，可能地方不同要求不同。
升学考试题目很怪，我们复习了好久结果题目一道都没复习到。
不过都不会很难。
毕业的不难，像平时单元考的。
一般以成长这个话题居多，各地都不一样，但是这个还是很靠谱的六年级常考的有《敬重卑微》 ①我偶然读到一篇英文课文，讲的是蚂蚁。
②蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。
他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。
想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩（zhì cì）序有意义。
尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
③当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？ ④众多的蚂蚁迅速聚扰，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。
⑤每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。
我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊（jí jǐ）流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
⑥假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆灭。
⑦生命的渺小、体力的（单薄 卑微 微薄）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄 卑微 微薄）也不能决断什么，可怕的是看不到（单薄 卑微 微薄）的力量，忽视了内在的精神。
⑧敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。
像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。
比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？ ⑨世上称得上伟大的东西，往往（ ）体积，（ ）精神。
千里之堤（tí dī），溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。
题：1．将短文括号中不恰当的拼音或词语划掉；在第⑨自然段的括号里填上恰当的关联词。
（7分） 2．括号中的词有一个是带点词的近义词；在这个词的下面画“ ”。
（3分） 尤其（实在 特别 其实） 开拓（开展 开辟 开阔） 决断（决定 决心 坚决） 3．“和睦”可重叠成“和和睦睦”，“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”，这样重叠后，意思有什么不同？（3分） “伟大、深刻、模糊”这三个词语中能这样重叠的词是 。
4．比较句子，写出带点词语在句子中的作用。
（2分） 想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。
小小生灵，活得滋润，活得有秩序有意义 （1）“想不到”、“竟”： （2）两个“如此”： 5．联系短文内容理解句子，然后回答问题。
（1）短文中共有三个问名。
（3分） 第一个是设问句，它在文中起 作用，第 自然段是这个设问句的回答。
第二个是反问句，改成陈述句应为 。
第三个也是反问句，这句话实际上是启发我们：要 。
（2）体会短文中的两个比喻句。
（2分） 蚂蚁是黑的，雪是白的，在第④自然段中，作者为什么把“抱成黑团”的蚂蚁比作“雪球”？ 在第⑧自然段中，作者把 比作了“一根细小的针”， （3）文章的最后一句话运用了“千里之堤，溃于蚁穴”这个成语。
这个成语的意思是：千里长的大堤，由于小小的一个蚂蚁洞而溃决。
它常用来比喻 。
这里用这个成语是为了说明 （2分） 6．读第⑤、第⑥自然段，按要求回答问题。
（1）第⑤自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与前文“ ”这一句相照应。
用“ ”在这一自然段中画出由事物引起的联想的句子。
（2分） （2）第⑥自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”？（运用你已有的知识，结合短文内容回答） 。
蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆灭的行为体现了这样两种精神： 、 （6分） 7．回答问题。
（4分） （1）“我”为什么要敬重卑微？（用短文中的话回答） （2）你最敬重卑微者的哪一点，为什么？ 答：1、秩序（划掉cì） 山脊（划掉jí） 千里之堤（划掉tí） 体力的（单薄） 命运的（卑微） （微薄）的力量 ⑨世上称得上伟大的东西，往往（不是 ）体积，（而是 ）精神。
2、尤其（ 特别 ） 开拓（ 开辟 ） 决断（决定） 3、这样重叠了之后，使和睦、忙碌的程度更加深。
模糊 4、强调了作者的惊讶、意想不到及发自内心的赞叹，使文章更加生动。
5、（1）第一个是设问句，它在文中起承上启下 作用，第 4自然段是这个设问句的回答。
第二个是反问句，改成陈述句应为 ：我们没有理由言渺小、说卑微。
第三个也是反问句，这句话实际上是启发我们：要热爱生命、积极向上、努力进取不要自暴自弃、玩世不恭。
（2）因为“抱成黑团”的蚂蚁快速滚动像“雪球”一样快。
（3）“千里之堤，溃于蚁穴”这个成语。
这个成语的意思是：千里长的大堤，由于小小的一个蚂蚁洞而溃决。
它常用来比喻:小问题不注意会酿成大祸。
这里用这个成语是为了说明小蚂蚁的内在的伟大的精神。
6、（1）第⑤自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与前文“众多的蚂蚁迅速聚扰，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。
”相照应。
联想的句子：我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊（jí jǐ）流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
（2）牺牲了外面一层的蚂蚁却使更多的蚂蚁活了下来。
两种精神：舍己为人、团结合作。
7、（1）敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。
（2）我最敬重卑微者的舍己为人、团结合作精神。
因为它使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。
启发我：要热爱生命、积极向上、努力进取。
（小技巧）文中题目的作用：1、是文章线索 （事物性或叙事性文章） 2、揭示了文章什么什么的中心（叙事性、事理性） 句子赏析：1、用了什么修辞手法、并写出那个修辞手法的表面作用（比如生动形象啦、更有气势啦等等）2、如果是写人的，要说出表现出的人物性格3、要答出作者和文中人物的情感 能不能换词：1、一般情况下答“不能”2、说出原句要表达的意思，再说出换过后的意思3、答出“这样换过后就改变了原句意思，不能突出文字的准确性，所以不能换”句子含义就是赏析句子。
但是仅限描写性句子但是赏析句子我有一点没说，就是哲理性句子的赏析，给你说下：1、说出句子表面意义2、说出在文中的作用（比如点明中心、揭示主题等）3、自己举个例子证实这个哲理句（这个可以视情况而定，如果实在举不出来或者题目没要求，可以不答）（希望能帮到您~~~望采纳！！！祝天天向上）
检查三年级小学生的作文应该注意什么小学生如何写描写人的作文？小学阶段的作文主要是记叙文，就是讲述，说得再直白一点，就是讲故事。
其中可以分为四大类：写人，记事，写景，状物。
其中写人的记叙文是一开始就要练习的。
小学生刚开始写作文时，老师多会布置一些诸如《我的妈妈》《我的老师》《我的同桌是_____》《自我介绍》等等诸如此类的写人的题目。
也就是说，如何去写一个人，把一个人写好，是小学作文打基础的主要方面。
要想写好人物类的作文，就要先搞清楚几件事。
第一：都写些什么人？因为小学生的生活经验少，接触的人也是有限的，所以这个阶段写人的作文，一定是围绕着学习和生活来选择人物的。
大概可以分为五类：1.写自己。
2.写家人。
3.写老师。
4.写同学和朋友。
5.写陌生人。
前四类人都是生活和学习中熟悉的人，都是小学生身边的人，所以写人物类的作文往往从这几类开始。
这也印证了一点：作文要真实，要来源于生活。
最后一类人的写作多是从小学高年级阶段才开始有的。
需要更细致的观察与思考。
对于陌生人，选取一个观察的角度，多是从侧面，通过自己的的观察去理解人物，去揣摩人物心理。
写出自己独特的感受，不一定完全正确，但一定是真情实感。
第二：先写外在特点，再写内在特点。
所有的老师都会说，写人物要抓住“特点”。
可是什么是特点呢？这里面我将特点分为两个部分。
同学们就好理解了。
一个是外在特点，一个是内在的特点。
什么是外在特点呢。
简单说，就是我们肉眼能够看到的，一个人的外貌长相，高矮胖瘦，衣着姿势，习惯动作，等等，这些都是通过肉体的观察能发现的。
写一个人，首先就要抓住人物的外在特点进行描写。
什么又是内在特点呢？对应外在特点，就是我们用肉眼看不到的。
这里主要指一个人的性格，脾气，秉性，爱好，等等。
因为外在特点是看不到的，在描写的时候，就要通过一些事例去表现。
比如说写妈妈的特点是唠叨，那就要写一件有关妈妈爱唠叨的事；如果写的是爸爸爱喝酒的毛病，就最好要写一件爸爸喝醉酒的事情来表现这个特点。
总之，通过典型事例，表现出人物的内在性格或爱好方面的特点，才能使人物的形象更加立体、形象、丰满起来。
给人一种如见其人的感觉。
三：几种人物描写的手段要灵活运用。
如何让写人的作文给人一种“如见其人”的感觉呢？这就要学会运用各种人物描写的手段了。
其中包括：1.外貌描写。
2.动作描写。
3.心理描写。
4.神态描写。
5.语言描写。
以上每一种方法，都可以讲上几节课。
比如上面提到的，如果写爸爸醉酒的事，把爸爸喝醉时的动作、神态、语言都运用上去，一个醉酒的爸爸就浮现在了读者的眼前。
希望同学们在平时的阅读中，做个有心人，读到写人的内容时，用笔划下划，然后想一想，这是人物的哪种描写手段？我是不是也能学习借鉴一下？通过这样的积累，加上平时的习作练习，你也一定可以写出一个活灵活现，生动形象的人物出来的。
本人常年从事语文和作文教学，要所有的作文写作中，写人的作文是小学生最先接触的，也是最有话可写的，成为小学生作文入门的首选练笔文。
而且从写人的作文入手教小学生写作文，无论是从选材，语言组织、还是结构，都会很大的启发性。
一般来说，写人的作文可以粗略分为两类，一是写熟悉的人，二是写陌生的人。
一、写熟悉的人无论是写熟悉的人还是陌生的人，写人的作文首先要掌握的就是描写。
（一）、对熟悉的人进行描写，无论是外貌、动作、语言、神态还是心理和写陌生的一定是不一样的，因为熟悉的人是和你朝夕相处的人，是你最观察最细、最了解的人，所以写熟悉的人要写出他不为外人所知的那一面来，这样读者读起来才会既有新鲜感又有亲密感，格外动人。
例如我们常用的外貌描写开头法：外貌描写是指对人的五官、身材、穿戴等进行描绘，但是写人作文的外貌描写也最忌面面俱到，要抓住二三处，甚至一两处最能体现人物性格的特点来描写。
比如写《爱臭美的妈妈》开头可以这样写：我的妈妈并不漂亮，细长的小眼睛总是笑眯眯的，鼻子也不算高挺，那头不算浓密的头发要么被妈妈拉直，要么被妈妈烫卷，颜色更是要么红、要么黄……是啊，我有一个爱臭美的妈妈，化妆、做头发、购物、自拍是她的最爱。
再如写《我的爸爸是“超人”》我的爸爸个子高高的，两条有力的大长腿跑起来比我家泰迪都快，更有劲的是他那两只大手，他用一只手就可以把我举向空中，我的爸爸真的是个“超人”。
写熟悉的人的外貌和写陌生的外貌一定是不一样的，写熟悉的人要写出别人不知道的那一面，写出你和此人的亲密感来，上面两个例子就抓住了这一点，让读者倍感新鲜又亲切。
再如对熟悉的人的语言描写开头法无论是写熟悉的人还是陌生的人，一个人的外貌、语言是最直观地呈现在人们眼前的，所以用一个人最具代表性的语言来作为开头，往往有“先声夺人”的效果。
比如写《爱唠叨的妈妈》开头可以这样写：“文文，洗手了吗？我说过多少遍了，吃饭之前要洗手！”“文文，作业检查了吗？我说过多少遍了，写完作业要检查！”“文文，你这道题又做错了，我给你讲过多少遍了，做题要读题、读题……”——瞧，我那爱唠叨的妈妈又在唠叨个不停，多少遍了？是啊多少遍了，数也数不清啊！另外的动作、神态以及心理都可以遵循这亲密亲切的原则去“爆料”，这样写出来的人物才是符合人物身份的，才是有“料”的。
（二）、文章的选材，写熟悉的人也应该是选一些只有你看到、听到的一些事、感受到的一些情感、体悟到的一些情理。
而不是大众的、普遍的、人人都熟悉的人或事。
比如：有一个同学写她的妈妈总是优柔寡断，特别是买衣物总拿不定主意买哪件好，往往买回来不一会儿又拿回去换，爸爸说，妈妈唯一没有换过的就是我们俩啦，这说明什么呢，后来我和爸爸总结出来了，真爱是不需要调换的，说明我俩才是我妈的真爱啊！文章这样一写，充满了亲密而又亲切的生活情趣，有了浓浓的真情实感，读来如饮甘泉。
二、写陌生的人写熟悉的人是“以人之常情动人”，而写陌生的人则应该是以独特的视角、不同寻常的感悟、扩大的视野动人。
往往写陌生更显思想的深度和境界的高远。
（一）对陌生人进行描写时，除了不能面面俱到外，注意突出的外貌、动作、语言、神态、心理等特点要和你选的表现人物性格的事物紧密结合起来，可以采用白描的手法，也可以运用欲扬先抑的写法，符合人们由浅入深的认知逻辑规律。
例如：阿累在《一面》中对鲁迅的描写：这两处描写，第一处是作为陌生人远观的印象，第二处则是内心被触动后在近处细致的描摹。
第一处用“白描”的手法，第二处用“细描”的手法，抓住最能突出鲁迅性格的“瘦”，融入了作者的情感的变化，使鲁迅这一陌生人的形象变得清晰高大。
这是写陌生人很值得借鉴的写法。
再如，学生在写《我被他感动了》的开头外貌描写：我们小区打扫卫生的人是个老爷爷，看上去近六十岁了，一身明黄色的工作服，总是弯着的腰，每次匆匆经过他身边，总能看到他那双紧抓着扫帚的大手格外粗糙、显眼，就是这个人，我从来不曾多看一眼的人，却深深地感动了我。
这段人物外貌描写只简单的几笔，唯一多着笔墨的就是那么粗糙的大手，而文章后文也是写这双粗糙的大手为哭泣的小女孩捡掉进下水道的小皮球，写他伸出粗糙的双手救下爬到树上不敢下来的小奶猫。
正是从清洁工爷爷的那双粗糙的双手入手突出了清洁工爷爷善良、勤劳的高贵品质。
同样，无论是语言描写、还是动作、神态、心理等描写，都可以抓住最突出此人性格特点的一两点来反复描写，从初看到细描，写出对陌生的认知的不断加深，情感地不断深入。
（二）写陌生的选材，要选择刷新你的认知的、让你重新认识此人的事件来写，这样写出来不仅情节跌宕起伏，而且视角独特，思想深度和认知视野都让人眼前一亮。
比如，鲁迅的《一件小事》从写自己目睹了太多“国家大事”让自己增长了坏脾气，而且一天比一天看不起人，到被认真做事，踏实做人的车夫所感动，感觉车夫的形象瞬间高大起来，刷新了他的认知，让他认识到自己的渺小和无知，看到了普通劳动者身上的力量。
再如，一个学生在写《熟悉的陌生人》时，写了在小区外卖煎饼的夫妇俩，每天他去买煎饼，都看到他们对所有顾客笑脸相迎，话语也是热情如火，他想，这种市侩的人，不过是讨好顾客罢了。
直到有一天，他忘了拿钱，而这夫妇俩更加热情的包好了煎饼递到他手里，还说，趁热吃，早餐一定要吃好吃饱，健康最重要。
他突然感觉这些话就是他妈妈常对他说的，那么亲切、那么温暖，终于感受到了来自陌生人的真情，体会到了“人间自有真情在”。
总之，对于写人的作文，要引导学生们写真事、抒真情，引导学生去观察、感悟、思考、联想等，并运用描写把人物写“活”、写“真”写得有血有肉，有情有义。
