生活中形而上学的例子:形而上学的经典例子

1.形而上学的经典例子

1、以前一个寺庙门口的一只石狮子被洪水冲进了河里,人们想把他打捞上来,于是有的人在掉石狮子的地方搜寻,结果都没有任何发现.这时候,寺庙的长老说：石狮子应该在河流的上游.人们开始不相信,结果搜寻以后果然在河流的上游发现了那只石狮子。这个故事告诉我们不能按照直觉、常规经验来办事情,不能用静止的、片面的观点去看问题。2、《吕氏春秋·察今》中记述的一则寓言，坐船渡河时不慎把剑掉入河中，他在船上用刀刻下记号，一会儿到岸的时候我就在这跳下去找剑，当船停下时。他沿着记号跳入河中找剑”该寓言劝勉为政者要明白世事在变，就无法治国，后指不会灵活变通之人，3、印度神话认为世界是由一只大象托扶的，而大象底下是一只乌龟。印度人从来不会考虑乌龟底下是什么，而古希腊人却执着于此？对这个问题的思考就是形而上学的起源，4、自然诗人赫拉克利特认为世界的本原是一团永恒的活火，按照一定尺度生成。一定尺度燃烧，形而上学研究的就是这团活火，它如何使万物生成，形而上学体现的是一种刨根问底的思维，其思维方式是。万物才能存在，形而上学是一个哲学分支学科。其是对存在的研究”它亦被提出为是对科学以外、无形体、不可证明的事物的研究：马克思主义哲学观认为它是脱离实践的。孤立、静止的观点。观察事物的思维方式，马克思主义哲学认为用形而上学的观点看问题“势必导致唯心主义”原因是形而上学的孤立、静止、片面的观点不符合客观实际。

2.形而上学，请举小例子说明。

比如说你以前去过一个地方 然后你记住了那里周围的某个建筑 等多年后你又要去那里的时候 但你不记得准确的路名 你就想着以当初记住的建筑物来寻找 这就是一个形而上学的例子 我解释一下 因为如果那个建筑已经被拆了的话 那你就找不到那个地方了 但我们有些人确实就是认某个建筑标志来记某个地方的 也就是说生活中很多人在犯这个形而上学的错误 也可以说看待事物太表面没有看到实质

3.用具体的例子解释形而上学？

在日常生活中，只看到自己的方便或需要，而看不到自己的行为会对左邻右舍或公共秩序产生的影响。看人看事一成不变；只看到眼前利益，看不到长远利益。例3：

4.形而上学的例子_____________

1、印度神话认为世界是由一只大象托扶的，而大象底下是一只乌龟，而乌龟底下是什么，印度人从来不会考虑乌龟底下是什么，对这个问题的思考就是形而上学的起源。2、传说有一个楚国人坐船渡河时不慎把剑掉入河中，他在船上用刀刻下记号，一会儿到岸的时候我就在这跳下去找剑，当船停下时”他沿着记号跳入河中找剑。该寓言劝勉为政者要明白世事在变，后指不会灵活变通之人，有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自己家去。怎么也挪不动。那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家，小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去。咣的一声巨响，把他吓了一大跳，心想这下糟了。这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗，他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢。

5.形而上学的例子

形而上学：不经过严格思考，主观片面的看问题，凭自己想象，凭主观意识。1、印度神话认为世界是由一只大象托扶的，而大象底下是一只乌龟，而乌龟底下是什么，印度人从来不会考虑乌龟底下是什么，而古希腊人却执着于此，对这个问题的思考就是形而上学的起源。2、传说有一个楚国人坐船渡河时不慎把剑掉入河中，他在船上用刀刻下记号，说：“这是我的剑掉下去的地方，一会儿到岸的时候我就在这跳下去找剑”。当船停下时，他沿着记号跳入河中找剑，遍寻不获。该寓言劝勉为政者要明白世事在变，若不知改革，就无法治国，后指不会灵活变通之人。3、春秋时候，晋国世家赵氏灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自己家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗，他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。4、以前一个寺庙门口的一只石狮子被洪水冲进了河里，过了很久很久，人们想把他打捞上来，于是有的人在掉石狮子的地方搜寻，有的人在河流的下游搜寻，结果都没有任何发现。这时候，寺庙的长老说：石狮子应该在河流的上游。人们开始不相信，结果搜寻以后果然在河流的上游发现了那只石狮子。5、楼道上经常有一些人为了图方便放置一些垃圾，这就是一种形而上学的表现。他只图自己的方便便利，而却没有考虑到对其他人的影响。

6.什么是 形而上学 啊？能举个例子吗？

形而上学是一个哲学分支学科，是对存在的研究。形而上学亦被提出为是对科学以外、无形体、不可证明的事物的研究。马克思主义哲学观认为它是脱离实践的，孤立、静止的观点”观察事物的思维方式。它的核心观点是：一切现象之外有一个终极的本体，支配着自然界的一切，世间万事万物都是这个永恒、终极的本体派生出来的产物。是因为灵魂相同还是身体相同？是不是凡事有因果关系？人有没有自由意志？4、世界的起源是地水火风还是理气？5、物体能否从虚无到存在又从存在到虚无？形而上学”一词在亚里士多德时代并未出现，它是在公元前60年安德罗尼柯编撰亚氏遗著时，先将关于自然的可感觉运动变化的事物著作编在一起，命名为《物理学》，而把现在所谓《形而上学》的各篇章放在《物理学》之后，即现在的《形而上学》。形而上学是一种研究"存在"的本体论体系，其理论原则是柏拉图的"历史上是为神学服务的，13世纪起被作为哲学名词。

7.举几个实例说明什么是形而上学？

形而上学，指研究科学以外的、没有形体、不可证明的事物，孤立、静止、片面的观点”观察事物的思维方式。比喻人的眼光未必与客观世界的发展变化同步，也比喻办事刻板，拘泥而不知变通。是《吕氏春秋·察今》中记述的一则寓言，他沿着记号跳入河中找剑”该寓言劝勉为政者要明白世事在变，后指不会灵活变通之人，用形而上学的观点看问题，势必导致唯心主义。原因是形而上学的孤立、静止、片面的观点不符合客观实际，并进而夸大主观的作用，形而上学在不同的语境下的意义。

8.形而上学在社会经济生活中错误的事例

以前一个寺庙门口的一只石狮子被洪水冲进了河里，人们想把他打捞上来，于是有的人在掉石狮子的地方搜寻，有的人在河流的下游搜寻，结果都没有任何发现。寺庙的长老说：石狮子应该在河流的上游。结果搜寻以后果然在河流的上游发现了那只石狮子。