形而上学的经典例子:形而上学的含义？有没有具体例子啊？

1.形而上学的含义？有没有具体例子啊？

形而上学就是片面孤立的看事物。与形而上学对立的就是辩证法。形而上学出现得比较早，不光唯心主义有形而上学，早期的朴素唯物主义也有形而上学的成分。辩证法是黑格尔最先理论化的，但是这是带有唯心主义的辩证法，唯心主义错误的认为意识先于物质，所以马克思说黑格尔的辩证法是头脚颠倒了的编码法。大家都知道物理上有牛顿的经典力学和爱因斯坦的相对论。牛顿由于当时科学的水平限制，不可能认识到时间与空间的联系。

2.谁能给我举一个形而上学的例子？简短，易懂的，谢谢啦！

形而上者谓之道“形而下者谓之器，形而上学用最简单的语言来描述就是。一是指用孤立、静止、片面、表面的观点去看待事物：二是指研究单凭直觉（超经验）来判断事物的哲学。有时也指研究哲学的本体论。关于形而上学的例子有很多。至少市面上任何一种政治教科书中都有相关介绍，以前一个寺庙门口的一只石狮子被洪水冲进了河里：人们想把他打捞上来，于是有的人在掉石狮子的地方搜寻，有的人在河流的下游搜寻，寺庙的长老说，石狮子应该在河流的上游：

3.形而上学的例子_____________

在日常生活中，只看到自己的方便或需要，而看不到自己的行为会对左邻右舍或公共秩序产生的影响。看人看事一成不变；只看到眼前利益，看不到长远利益。例3：

4.形而上学，请举小例子说明。

形而上学是一个哲学分支学科，是对存在的研究。形而上学亦被提出为是对科学以外、无形体、不可证明的事物的研究。马克思主义哲学观认为它是脱离实践的，孤立、静止的观点”观察事物的思维方式。它的核心观点是：一切现象之外有一个终极的本体，世间万事万物都是这个永恒、终极的本体派生出来的产物。是因为灵魂相同还是身体相同？是不是凡事有因果关系？人有没有自由意志？4、世界的起源是地水火风还是理气？5、物体能否从虚无到存在又从存在到虚无？形而上学”一词在亚里士多德时代并未出现，先将关于自然的可感觉运动变化的事物著作编在一起，命名为《物理学》，而把现在所谓《形而上学》的各篇章放在《物理学》之后，即现在的《形而上学》。形而上学是一种研究"存在"的本体论体系，其理论原则是柏拉图的"历史上是为神学服务的，13世纪起被作为哲学名词。

5.什么是 形而上学 啊？能举个例子吗？

形而上学是一个哲学分支学科，是对存在的研究。形而上学亦被提出为是对科学以外、无形体、不可证明的事物的研究。马克思主义哲学观认为它是脱离实践的，用“孤立、静止的观点”观察事物的思维方式。它的核心观点是：一切现象之外有一个终极的本体，支配着自然界的一切，世间万事万物都是这个永恒、终极的本体派生出来的产物。其例子如：1、一个皮球在地狱的质量有多少？2、今天的我跟昨天的我是不是同一个我，是因为灵魂相同还是身体相同？还是有其它的原因？3、因果关系。是不是凡事有因果关系？是不是因已经决定了果？人有没有自由意志？第一因是什么？4、世界的起源是地水火风还是理气？5、物体能否从虚无到存在又从存在到虚无？扩展资料“形而上学”一词在亚里士多德时代并未出现，它是在公元前60年安德罗尼柯编撰亚氏遗著时，先将关于自然的可感觉运动变化的事物著作编在一起，命名为《物理学》，而把现在所谓《形而上学》的各篇章放在《物理学》之后，并集合在一部书内，取名为Meta physika，即现在的《形而上学》。形而上学是一种研究"存在"的本体论体系，其理论原则是柏拉图的"世界二重化"，历史上是为神学服务的。13世纪起被作为哲学名词，用以指研究超经验的东西（灵魂、意志自由等）的学问。在黑格尔提出辩证法以后，它又被用以指与辩证法对立的古老的世界观与方法论。参考资料来源：百度百科-形而上学

6.用具体的例子解释形而上学？

在日常生活中，只看到自己的方便或需要，而看不到自己的行为会对左邻右舍或公共秩序产生的影响。看人看事一成不变；只看到眼前利益，看不到长远利益。例3：在学校。

7.辩证法和形而上学的区别举例说明

一、辩证法和形而上学的区别①联系观点与孤立观点的对立；②变化发展观点与静止不变观点的对立；③全面观点与片面观点的对立；④两者对立的焦点在于是否承认内部矛盾是事物发展的根本动力。外来的一辆地方汽车在高速行驶中把一位军官撞到路边的菜地里。外来车辆高速行驶与营区人员安全的矛盾引起机关和领导的重视。在马路上每隔一段距离铺设一条水泥垄台，迫使车辆进入营区后减速。马上又出现了新的矛盾，司机怕颠便把汽车开上了人行道。为解决这一矛盾，领导机关又作出第二项决策：于是司机不敢开车上便道了。但又产生了新的矛盾，骑自行车的人晚上忘记了水泥垄台的位置，吃了苦头的人难免要咒骂几句。营区领导决策失误的原因首先在于没有全面观点、持有片面观点，认为铺垄台就能解决矛盾；其次是没有联系观点，持有孤立观点，第三是没有发展观点，持有静止观点。