今天来带同学们好好复习“教育学考研专业课第一本书”
《教育学》第七版，王道俊，郭文安主编
今天是第八章 （教学 中）
本章主要讲述了教学方法和教学原则两部分内容
要求重点记忆教育的概念和八个原则，分清每个原则之间的异同，对于教学方法中的中小学常用教学方法的九种方法熟练掌握，在简答或材料分析题容易出现。
教学原则教学原则指的是根据教学目的和教学规律制定的能够指导教学工作的基本准则和要求。教学原则应遵循人的身心发展规律和年龄特征，适应社会政治经济文化的发展要求。教学原则在影响指导教学的同时，也会受到教学经验和教学规律的反应，互相影响。
直观性原则顾名思义指的是教师在进行教学活动中应该充分利用学生的感官和已有经验，通过多种形式的感知教学来不断丰富学生的直接经验和感知认识，使学生获得生动的印象，能够帮助学生获得更深层次的认识。直观性原则要求老师重视语言和感官的运用，尽量选取直接的直观教具和采用现代化教学手段，在讲解过程中应该教具演示与语言讲解结合进行；启发性原则指的是教师在教学过程中通过引导的手段，激发学生学习的主动性，培养学生独立思考与积极探索的能力，有助于学生独自掌握学习科学知识与分析问题、解决问题的能力。启发性原则对于老师的要求为要善于提出问题，调动学生发现问题、解决问题的积极性，引导学生自主解决实际问题，培养学生自主学习的能力。
循序渐进原则，又称系统性原则，指教师应该严格按照科学知识的内在逻辑性和学生认识能力发展的顺序进行教学活动，要求教师严格按照教材顺序系统的教学并解决重点难点授课问题，应按照由浅入深、由易到难、由简到繁的顺序，将系统的连贯性与授课的灵活性相结合，有助于使学生更加充分全面的学习科学文化知识；巩固性原则指的是教师要在学生理解的基础之上引导学生对于已经学过的知识进行印象加深巩固，同时要利用扩充、改组和运用知识来进行积极巩固。
发展性原则，又称量力性原则或可接受性原则，指的是教学的内容、方法和进度要适应学生学习发展规律，不能太难也不可太容易。要求教师在教学活动中充分了解学生的学习发展水平，联系实际和学生认识发展的时代特点确定教学内容的难易度、教学速度以教学方法，以便于促进学生身心健康发展。思想性和科学性统一的原则，指的是教师在教学活动中，既要把现代先进的科学文化知识传授给学生，又要注重培养发展学生的政治、思想道德的发展，要求教师首先不断提高自身的专业水平和思想修养，其次确保教学内容的科学性，要发觉教材的教育性和思想性，对于有价值的教学材料应及时补充，以便学生知识思想双重发展。
理论联系实际的原则指的是要以学习知识为基础，运用理论分析来解决实际问题，达到学以致用的目的，要求教师从实际出发，注重理论与实际之间的关系，引导学生学习理论并解决实际问题，逐渐培养学生学以致用的能力。因材施教原则指的是教师面向全体学生时，应根据学生之间的差异性有区别的教学，要求教师对应不同的差异区别教学，运用灵活的方式引导学生发挥自己的才能，帮助学生扬长避短，达到最佳发展水平。
教学方法指的是教师在进行教学活动中为了更好地完成教学任务而使用的方法，是教师引导学生更加深入了解学识科学理论知识的教学方法，是有助于学生身心共同发展的方法教学方法具有目的性、双边性。如今我国中小学常用的教学方法分为讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法和研究法九种，教师在教学活动中，应根据实际情况，本着遵循学生学习规律和科学知识的教授顺序目的，灵活运用教学方法，帮助学生更好地学习科学文化知识，获得身心双发展。
今天就和同学们分享到这儿，明天开始本册书的第九章！
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