今天来带各位同学们好好复习“教育硕士考研专业课第一本书”
《教育学》第七版，王道俊，郭文安主编
今天是第二章（教育与人的发展）
教育的作用是有目的、有计划的培养人、促进人的发展。在现代教育中，教育与人的发展紧密结合，为人的发展提供实践知识和发展目标。本章从人的发展概述入手，介绍了影响人的发展的内部和外部因素，进一步阐述了教育对于人的发展的重要意义。重点解释了教育应该以人为本，着重强调教育应该尊重人的发展规律，尊重个人发展意志，强调了现代教育应该培养什么样的人，怎样培养能够推动现代社会发展的人的问题。其中儿童的教育和发展是普通教育学关注的重点。
人的发展应该从广义和狭义两方面来解释。广义上的发展指人随着年龄的增长而产生不同阶段的生理变化，例如孩童会有成长期，到了成年成长期结束，老年时身体状况逐渐下降直至死亡。狭义的发展指个人从出生到成人的过程，即从婴儿（自然人）成长为融入社会，拥有独立的社会经验的成年人（社会人）。不论是广义定义还是狭义定义，不可否认的是人的发展是一个非常复杂的整体性的发展过程。
本章中人的发展特点和规律性是一个次重点，发展特点分为未完成性和能动性。新生婴儿从呱呱坠地开始，已经是一个完整的自然人了。虽然此时的婴儿同样具有所有人类拥有的器官和特征，但这一切都宛如一张白纸，全部是崭新的未被开发过的，是未完成的。婴儿如何成长为一个具有独立思想并且能够为自己做出选择的社会人，需要在漫长的成长过程中通过不断地学习和实践，不断地积累知识与经验，根据自身的需求以及自己所处的环境能动的做出调整和改变，以达到自己所追求的目标。
人的发展是一个复杂的过程。集体与个体之间既存在着共性又存在着差异。所有健康人类的生理发展顺序都是同一的，不可人为更改的，生理的成长顺序也是不可调整、不可跨越的。但是人类作为拥有独立思维的高等生物，不可能完全根据同一种发展方向发展，每个人都有不同的经历，学习不同的文化，拥有不同的梦想，从而每个人都是一个独一无二的个体。以上所有的相同和不同都存在于一个完整的人，因此教育要以人为本，尊重人的成长过程，抓住教育的黄金时期，充分利用人在不同阶段的不同特点，还要注重个体思想的差异，因材施教，将学生培养为完整和完善的人。
上面提到人具有未完成性，需要后天通过引导与实践逐步成长为社会人。在这一过程中，会出现纷繁复杂的影响人的发展的因素。书中主要从内因和外因两个方面进行了分析。内部因素即为人的遗传因素，是否在出生时即为一个健康的自然人，这一因素只对个人提供生理基础，后期会成长为什么样的人，拥有什么样的思想，与这关系并不大。外部因素即为环境因素，俗话说“龙生龙凤生凤，老鼠的孩子会打洞”，成长的环境对于发展为什么样的人具有较大的影响。“一方水土养一方人”便是这个道理。但是这并不意味着同一环境下的人都具有同样的生长经历，人事具有高级思维的生命体，能够根据自身需求和客观世界这两个条件能动的改造世界。总的来说，人在受环境影响的同时也在能动的改造环境。
本章的重点为教育对人的发展的作用。着重阐述了教育的引领地位和教育在个人发展过程中应该怎样培养人、培养什么样的人的问题。人类社会发展至今，教育的重点体现为学校教育。学校教育肩负着传承历史文明、传授科学知识、培养能够在社会中独立生存并能够推动社会发展的由独立思想和创造能力的人才的重任。
重点培育对象为儿童，高度重视儿童的学习和引导，是儿童成长和发展的需要。从小引导培养，更容易使其快速掌握知识，引导其融入社会，激发其独立思考能力和动手实践能力，同时从小培养能够预留出足够的容错空间，能够让儿童从实践中汲取教训，从而更好地成长为一个合格的社会人。现代学校教育任务之重在于 既要培养符合社会需求，能够推动社会进步的人才，又要因材施教，注重学生的差异性，培养有特色有专长的完整完善的现代人。因此我们要优先发展教育，高度重视并充分利用教育对培养现代人的作用。
今天就和同学们分享到这，明天开始本册书的第二章节！
同学们有问题可以私信我，关注我，带你一战成教育学硕士！~
