学前教育专业培养具有现代教育理念，掌握学前教育基本理论和主要教学手段、方法、技能，具有良好职业道德和敬业精神，适应学前教育改革发展需要的高素质教师、学前教育管理人员和其他相关机构的教研人才。学生主要学习学前教育的基本理论和知识，接受学前教育技能的基本训练，具备在幼儿园开展保育、教育和研究的基本能力。
普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育、学前心理学、学前教育心理学、学前教育研究方法、教育学、学前教育学、心理学、学前心理学、学前卫生学、学前教育研究方法、学前教育史、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿园管理、音乐、舞蹈、美术、教师口语、书法。神经生理学、营养学、钢琴、舞蹈、绘画、人类学、社会学、生态学、遗传学、伦理学、语言学等学科密切相关。
1.思想进步，遵纪守法，身体健康，适应脱产学习。
2.少数民族、西部地区和委托培训单位的学生优先。
3.五官端正。身体健康，服务意识强，视力正常，无色盲，嗅觉正常。
1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿课程设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；
2.掌握观察幼儿、分析幼儿基本能力、关心教育幼儿的技能；
3.具备制定具体教育计划和实施方案的初步能力；
4.熟悉国家和地方幼儿教育方针、政策和法规；
5.了解学前教育理论的发展趋势。
就业方向学前教育学是一门年轻的科学。近30年来，由于科学技术的发展和社会对学前教育的重视，学前教育理论研究取得了很大进展。国外的研究成果在以下几个方面有了进一步的发展:例如学前教育在儿童发展中的作用，父母在儿童教育中的重要作用，儿童语言和认知的发展，瑞士心理学家j .皮亚杰认知理论在学前教育中的应用，儿童情绪发展与儿童行为的研究，幼儿园与小学衔接的实验研究，特殊儿童的教育。教师、学前教育行政管理人员及其他主要在幼儿园从事教研工作的相关机构人员。
学前教育专业小知识主要实践教学环节:包括幼儿园知识、实践、幼师校内实践、教育调查、社会调查，一般6-8周(60天左右)；大三第六学期期末组织试讲，第七学期实习，考普通话证作为学前教师资格证。另外，有些地区由于环境特殊，根据国家或地方政策，安排学校学生到偏远地区支教(支教3-4个月，即一学期，含实习)。
