第二章 保障儿童顺利度过敏感期的要素（科学早期教育2）
“科学的早期教育”是孩子成长的关键，也是杜绝孩子潜能递减的最佳方法，只有那些合乎科学规律的早期教育才能真正开启孩子的智慧之门。昨天文章中提到，进行科学早期教育的第一项原则是“不打扰与有效帮助”，今天继续探讨第二项原则。
对问题实施正面管教。在生命早期，孩子的许多行为尚处于无意识状态，对社会运行规则十分模糊，儿童对“对”与“错”没有明晰的评定标准，所以在成人眼中，儿童经常犯错，挑战成人的权威。我们一方面要正确看待儿童“犯错”，这是十分难得的成长机会；另一方面也有责任教导孩子，让孩子的心智更快成熟，避免重复低级错误。家长对孩子进行管教本身没有问题，出现问题的是管教方法，但凡伤害孩子自尊心、自信心的管教方法，让孩子降低自我价值感的管教方法，让孩子越来越胡搅蛮缠的管教方法，让孩子与家长激烈对抗的管教方法都是无效且错误的。只有那些让孩子乐于接受、学会反思、修正言行、树立标准的管教才是有效的。一以贯之地成功实施“正面管教”，需要家长转变两个观念：一是变“害怕犯错”为“犯错是学习的大好时机”，二是变“为让孩子做的更好，就得先让他感觉更糟”为“在感觉更好的时候才能做得更好”，思想决定行动，只有先转变思维才能接受新的管教方法。在具体操作层面上，分为“尊重而和善”“民主而坚定”“鼓励与引导”三个阶段。
“尊重而和善”。这是父母与孩子有效沟通的第一步。当发现孩子犯了错，父母若直接非声色俱厉地训斥和责怪，尤其在大庭广众之下进行，会对孩子的内心造成极大创伤。孩子的本质都是积极向上、渴望得到认可的，当他意识到自己犯了错，就已经感受到害怕、担心和焦虑了，家长若不先疏导孩子的消极情绪，直接拉过来劈头盖脸训斥一番，孩子就会把自责转化为自我辩护，甚至与父母对抗。还有的父母特别宝贝自己的孩子，无论孩子犯了什么错，首先想到的都是维护自家宝贝利益。孩子摔倒了，家长说“都是石头的错，我们打它”；孩子与别的小朋友发生冲突了，家长说“都是那个坏家伙的错，我们以后再也不理他了”；当孩子哭闹时，家长说“宝贝别哭了，妈妈给你买玩具车”，这种为维护孩子进行错误归因，以利益诱惑孩子放弃吵闹的方式，都不是真正对孩子的尊重，只会扰乱孩子的是非观念，让孩子缺乏规则意识和抗压能力，更加以自我为中心。真正的尊重而和善，是父母首先站在孩子的角度，表达对孩子内心感受的理解，比如告诉孩子“宝贝，刚才你一定害怕了吧，妈妈理解你的感受”，当孩子的情绪得到了抚慰，内心有了安全感，才愿意配合父母。接着，父母要引导孩子自己说出事情的经过或犯错的原因，态度要温和，语气要和善，倾听要真诚，不要假装听孩子说话，然后把孩子的理由丢置一边，滔滔不绝只顾把自己的观点和想法强加给孩子。
“民主而坚定”。俗话说，国有国法、家有家规，没有规则不成方圆，虽然我们倡导给予孩子充分的自由，但绝不是没有原则的绝对自由，在某些原则问题上还是要制定规则。在规则的制定和执行中，又可以具体划分为“事前”“事中”“事后”三个阶段。“事前”指制定规则前。很多孩子反感家长提出的各项要求，总与家长拧着来，一方面因家长提出的要求太过理想化，有一些超出了孩子现阶段所能接受的范围；另一方面因家长的要求太随意，家里的规矩朝令夕改，执行标准总不统一，且都具有强迫性，孩子面对诸多要求既迷茫又难接受。正确的做法是，针对某些可以预见的问题，提前与孩子约法三章，让孩子知道怎样做是对的、怎样做是错的，做错事要承担哪些责任。对错的标准、规则的制订不能由家长单方面确定，家长要通过询问一些启发性问题，引导孩子共同参与规则的制订，让孩子充分了解制订规则的原因，共同拟定违反原则的惩罚措施，双方达成共识后，将这项家庭规则固定下来，为孩子树立规则意识，让孩子体验家庭民主氛围。针对某些无法预见的状况，家长遵循“首违不罚”原则，与孩子共同探讨和反思避免犯错的方法，如有必要则一起制定家庭规则。“事中”指执行规则中。若孩子触犯了家规，家长不需唠叨不停、抱怨不止，只需告诉孩子按规矩办事，让他承担应该承担的后果和责任。规则执行中，尤其要做到不能被孩子的哭闹、眼泪绑架，不能轻易违背原则。“事后”当孩子冷静下来，为自己的行为承担了后果，家长一定不能再翻旧账，不能挖苦、指责孩子。
“鼓励与引导”。鼓励孩子勇于承担责任，与孩子一起想办法解决问题、弥补失误、吸取教训。平时也可以通过分享故事、聊天等形式，把正确的观念潜移默化地灌输给孩子，让孩子明白“父母之爱子则为之计长远”的道理，让孩子了解爱不等同于纵容。引导孩子正确看待犯错，让孩子明白犯错和失误恰恰是成长进步的最好机会。
