——2021年丰台区新教师通识培训第三讲
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【编者按】结合落实“双减”工作和北京市基础教育校长大会对教研工作的要求，新教师培训项目组以提质增效为初衷，基于对新教师基本情况和培训需求的调查，以新教师为中心，以新教师工作中遇到的问题为导向，不断更新迭代，优化课程设置和培训评价，打造“有用、有趣、有内涵”的培训，助推每一位新教师成长不停步。培训采用问题导向、任务驱动、评价激励等方式，培植新教师“立德树人”情怀，遵守职业道德规范，掌握教育教学技能，帮助新教师尽快适应角色转变，系好职业生涯“第一粒扣子”。
2021年8月-10月，项目组组织新教师完成5个维度55个专题的线上课程学习。11月起，项目组开展系列通识培训，陆续推出“2021年新教师培训”系列报道，敬请关注。
调研培训需求 因需定制课程
著名教育家苏霍姆林斯基说过，“最完备的教育是学校与家庭的结合”。学校和家庭如何发挥更大力量，帮助学生成长？根据项目组培训需求调研，聚集新教师与家长沟通方面最主要的困惑，项目组因需定制课程开展家校共育培训。
新教师入职之初会遇到与家长沟通的问题。比如“如何让家长理解我的工作，并且不因为我是新老师而对我产生质疑？”“如何与家长建立和谐的关系？”“如何让家长更好辅助工作？”“与家长沟通学生在校表现时应遵循什么原则？”
提升专业性和影响力 基于理解促家校协同
为了帮助新教师解答以上问题，11月24日19:00，项目组开展新教师培训第三讲，邀请北京市丰台区教育科学研究院刘建主任分享“寻找隐形的翅膀——基于理解基础上的家校协同”的讲座，380名新教师通过腾讯会议再聚线上学习。
刘建老师是丰台区教育科学研究院德育研究室主任、班主任培训专家、丰台区少先队工作专家顾问。刘主任结合理论前沿和多年工作经历，帮助新教师认识到家校协同对学生成长及教师专业成长的重要性；明确不断提升自身专业性是增强家长对教师信任度、提升家校协同效果的必要条件；认识到教师的专业性与教育影响力是家校协同的关键所在。刘主任以“新学期，如何让家长知道孩子遇上了一位好老师？”为作业引导新教师回顾之前的做法和效果并设想下阶段工作。
新教师们认真聆听，在评论区留言反馈想法和思考，学习进一步得到升华。
调研培训效果 强调学以致用
新教师们收获颇多。新教师们认识到，学校教育与家庭教育、社会影响整合到共同的方向，才能形成合力。家长、学校和老师配合度高，教育成效更加显著。
为调研培训效果，项目组开展了第三讲培训效果问卷调查。
本次培训后，新老师们纷纷谈到了各自的收获。
“刘建老师用深入浅出的语言、理论与实践结合的方法、所见所闻，传授了当前家校共育的必要性、面临的挑战与对策以及教育过程中应该注意的事项及教育方法。为家校共育提供了切实可行的指导，让我们醍醐灌顶、受益匪浅。我对家庭教育有了新的认识，进一步认识到家庭教育与学校教育一样重要。”
“我学会如何去进行更有效的家校合作，不仅跟家长形成需求沟通还要理念沟通等；关注孩子的情绪价值，孩子闹可能是想引起关注，要积极正向的引导，对待家长提出的问题换个方向沟通也许会更有效。”
“在和家长沟通时需要注意3个维度：情感沟通+事实沟通+观念沟通，而不是简单停留在事实层面。在观念沟通上一定要抓住机会在家长心中的专业形象。”
“在认识自我、认识学生、认识班级的前提下，提升自己的专业度非常重要，在尊重教育理念的基础上搭配教育策略；沟通是一门学问，跟现在的家长沟通更需要注意方式方法；在影响力上“信”要多于“威”，教育更多一些。”
“我要做一位不可替代的老师，提高自身素质，提升专业性。在家校沟通中，教师不要只是阐述问题，应提出解决方法，帮助家长建立教育自信，及时沟通。”
新教师们会在实践中多学习、勤思考，不断提升自身专业性和教育影响力，增强家长对教师的信任度，真诚地爱每一位学生，提升协同育人实效，共促学生成长。
摄影丨刘勇霞
审稿丨陈京会
编辑 | 何 云
