解海龙是希望工程的发起人之一。有一次他去北京二十一世纪学校做演讲。这是一所“贵族学校”，学生大多来自养尊处优的环境。他还没来得及说话，台下的孩子们就像麻雀窝一样叽叽喳喳地叫了起来。解海龙见情况不妙，喊了几句，还是不见孩子们安静。于是，他叫来了一个老师，关掉了开关，礼堂顿时一片漆黑，鸦雀无声。这时，解海龙在幻灯机上啪的一声，屏幕上突然出现了著名的“大眼睛”照片。正当学生们聚精会神的时候，解海龙突然问:“同学们，你们家里有摄像头吗？”下面齐声回答:“是！”解海龙又问:“可以拍照吗？”有同学一起回答:“是！”这时，解海龙指着下面的一个同学问:“请告诉我，拍照的意义是什么？”那同学起身答道:“留作纪念吧。”解海龙道:“好！作为纪念——那就请大家看看老师给这些山里的孩子拍的纪念照吧！”然后，他每展示一张照片，就介绍一个关于失学儿童的故事。这样，他既抓住了学生的注意力，又营造了一种与演讲内容相适应的肃然起敬的氛围，使学生迅速进入“规定场景”，引起他们对贫困学生的关注和同情。
解海龙通过讲述照片起源的故事，营造出一种严肃安静的氛围。我们称他的技巧为“营造氛围”。这里的“气氛”是指演讲者运用唤起听众情绪的手法，形成演讲者与听众之间的互动和共鸣，从而营造演讲所需要的一种情景气氛，这种气氛可以是庄重的，也可以是活泼的，也可以是热烈的，也可以是激情的...要“营造气氛”，演讲者必须从演讲的主题出发，结合现场的具体场景，根据听众此时此刻的心态和情绪，灵活调动各种语言手段。这样才能和观众形成情感上的互动和共鸣，才有可能在现场营造出合适的氛围。
从语言表达方面，列举如下，供学生参考:
用喊话来激起愤怒，营造热烈呼应的氛围。学生们都知道法国大革命。当时有一个女保皇党人利用给革命领袖玛拉洗澡治疗皮肤病的机会，潜入浴室，杀死了玛拉。这件事一发生，当时在国会里，一个叫弘的人就这件事做了一个演讲。在演讲中，他喊道:“大卫，你在哪里？你给我们留下了一个为祖国献身的列比利其尔的形象。现在，是时候再画一个了！拿起你的画笔，为玛拉报仇！让敌人看到玛拉被刺时的真实情况而颤抖！这是人民的需求！”罗的呼吁立即引起了强烈反响。当时在现场的画家大卫立刻大声回应道:“好的，我一定再画一张！”观众热烈鼓掌。三个月后，大卫的代表作《马拉之死》诞生了。在演讲中，弘使用了“召唤”的语言。他以第二人称发出这种呼吁，给观众一种身临其境的、直接的交流诉求，从而牵动观众的神经，使他们直接参与到交流活动中，自然就营造出热烈响应的氛围。这种哭，不仅可以写给不在场的人，也可以像弘一样写给现场的人。
用誓言来激发崇高的感情，营造庄严肃穆的氛围。在第四任就职总统的“就职演说”中，罗斯福平静地说，“今天，我站在这里，在我的同胞和上帝面前庄严宣誓。我知道美国的目标是:永不言败！”这样的宣言，这样的誓言，与当时的庄严场合不谋而合，反过来又影响了现场的气氛，自然而然地营造出一种庄严的氛围，给观众以强烈的精神震撼，激发他们心中的崇高感。这样的宣誓演说，第一，要注意当时的环境和场合。只有内容与场合相符，才能营造出庄重的氛围；二是要注意句式的选择，多使用“我在……面前发誓”、“我在……面前发誓”等宣誓句式来提醒听众，以激发他们内心潜在的崇高情感，达到烘托气氛的目的。
用反诘句引起震惊，营造认真自省的氛围。在一次关于“孝道”的演讲中，一个年轻人题为“我们也老了。”在演讲中，他大声对听众说:“今天，在这样一个特殊的场合，请允许我冒昧地问你一个问题:‘作为孩子，你对父母尽到责任了吗？‘你对父母尽孝了吗？’“在这里，由于演讲者抓住了一个普遍的社会现象，接连使用了一个反问句，产生了强烈的震撼力，很容易引起听众的共鸣，引起听众的心理反思，从而营造了一种严肃的反思氛围，促进了人们的自我反思。一般来说，反诘句往往伴随着情感因素，所以在使用时，要注意不要以居高临下的语气谴责任何事情，而是要像上述说话者那样“提醒”人们扪心自问。
