数学起源于人类早期的生产活动。自古以来，巴比伦人就积累了一定的数学知识，并能应用于实际问题。下面是边肖为大家整理的四年级数学教学工作计划范文。欢迎阅读！
四年级数学教学工作计划范文1这学期，我承担了四年级的数学教学任务。在教学过程中，我发现有的学生数学基础差，底子薄，但有的学生学习态度不正确。为了帮助这些在思维和学习上有困难的同学，我做了以下计划。
首先，明确帮助谁。
需要帮助的对象包括学习、思维和智力方面的对象。
第二，制定帮助方法
(一)谈话的方法
有些学生上课时故意起哄，影响别人的学习，是因为对学习失去了兴趣，不重视。针对这种现象，我对他们提出了一定的要求，告诉他们学习的重要性，从而激发他们的学习热情，达到改变学习态度的目的。
(2)激励法
有些学生的学习情境，在刺激中激发他们的学习兴趣，鼓励他们不要灰心，让学生明白自己学习和生活的重要性，发现闪光点，随时表扬，随时提出要求，让他们在被关注的同时，思想上、内心上得到一个转化。
对于智力差的学生，我没有放弃他们。我给他们做了基本的教学要求，让他们能赶上其他同学，慢慢提高学习。
简而言之，人性化的教育最终会把落后变成前进。虽然人文教育是一个漫长的过程，但我们乐在其中。
四年级数学教学工作计划范文2一，课堂教学改革的目标
在教学实践中形成新课堂教学改革的方法和策略，并不断提炼为基本的教学模式，积极开展新课堂教学改革的实践活动。
二，深化课堂教学改革的措施
1.我们会深入学习，从目标中学习。
尝试教学模式的一些做法和教学案例，积极参加市局和学校组织的新课改教研经验交流、案例研究、专题研讨、课堂教学观摩等活动，大胆尝试课堂教学改革。
2.充分备课，认真听课。
在新课程理念的指导下，认真研读教材，深入了解学生，精心选择教学方法，优化教学设计；课前要把知识点、突破方法、学习方法、教学程序、训练练习等充分内化。教材，并准备课件、教学设备或仪器等。上课要机智灵活，突出重点，集中精力少说，让学生多动起来。
3.认真解读数学课程标准，分析把握小学数学新课程的要点。
把握教材中体现的理念，认真挖掘教材内部的创作因素。开展专题研究，重点研究教师教学方式和学生学习方式的变化，以及课堂教学新的评价机制。本学期将继续完善评价体系，注重对学生成长过程的评价，注重评价的激励功能，加强多元化、全方位的评价尝试，更多发现学生身上的闪光点，坚持评价方式多样化、评价内容多维化，改变单纯以学生考试成绩评价教师教育教学成果的方式。
4.积极向有经验的老师学习，学习好的经验为我所用。
持续听课、听课、讨论课、思考课，促进教学水平的提高。不同班级、不同年级的学生会相互倾听、交流，自觉反思，及时记下教学随笔、教学案例和教育故事，分析课改成败，相互学习，取长补短，共同提高。
注重习惯养成，培养有能力的学生。
习惯是一种顽强而伟大的力量，它可以主宰一个人的一生。因此，要注重学习兴趣和习惯的培养，加强基础知识和能力培养的示范和指导，全面培养学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。一个班级的学风和学生的学习习惯直接制约着学校的教育教学质量。
本学期，我们根据班级学生的实际情况和各自学科的特点，共同制定了培养学生良好学习习惯的措施和计划，进而形成了阶段性的重点培养目标。学期末，每个学生都能有一个良好的学习习惯，为教育质量的提高保驾护航。
四年级数学教学工作计划范文3一、学生状况分析
这学期有两节数学课，一班两人，二班两人。大部分学生基础较好，学习意识较高。其中一个上学期在市教育局组织的统一质量监测中成绩最好，二班成绩较低，但也是全市第一。但仍有一部分学生学习习惯差，基础差，学习慢，缺乏主动性，有不良习惯。
学习成绩优秀、思维灵活的学生，往往会用不同的方法解决问题。但是也有一部分同学理解能力有点差，做题速度也慢。另外，如果家里对他们娇生惯养，对他们稍微苛刻一点，他们就会找借口不去上学。学习成绩只能在及格的边缘徘徊，学习习惯还没有形成。
二、教学内容
这本教材在“数与代数”的内容中安排了两部分:数的认知与运算、公式与方程。第一部分包括三位数和两位数乘法、整数初等算术、倍数和因子；第二部分安排一个单元——数字用字母表示。
本教材使用“空与图形”四个单元，分为三部分进行教学。第一部分:升和毫升；第二部分:三角形、平行四边形、梯形的理解；第三部分:图形的对称、平移和旋转。
在这本教材中，单双统计表的学习被安排在“统计与概率”中。从方形图到条形图，从一格到一格再到多个单元，一步步用单条形图描述数据，并在此基础上讲授单折线图。
本教材还安排了四个实践活动，分别是“奇妙杯钢琴”、“我们去春游吧”、“图案的欣赏与设计”、“理解我们的存在空房间”。
三，教学目标和要求
1.使学生接触乘数末尾为0的乘法的简单算法，掌握几百乘几十、几百乘几十(不进位)、几百乘几十(不进位)的口算方法，并能正确进行口算。
2.使学生初步了解测量容量的方法，并能根据生活实际选择合适的容量单位进行表达和交流；能够估算一些常见容器的容量，培养估算意识和初步估算能力。
3.使学生发现并认识三角形的有关特征，知道三角形的底和高是什么，知道直角三角形、锐角三角形、钝角三角形和等腰三角形，知道三角形的内角之和是10度。
4.使学生联系解决实际问题的过程，理解和掌握三步混合运算的顺序，认识括号，正确计算三步混合运算公式。在认识和理解混合运算的过程中，可以进一步积累数学学习的经验，用三步运算解决相关的实际问题，发展数学思维能力。
使学生在接触生活和动手操作的过程中认识平行四边形和梯形，知道它们的基本特征，正确判断一个平面图形是平行四边形还是梯形；知道平行四边形和梯形的底和高，就能正确测量或画出平行四边形和梯形的高。
6.使学生经历几个事物搭配或排列的过程，初步发现简单搭配和排列的规律，并利用规律解决一些简单的实际问题。
7.使学生在解决实际问题的过程中发现和理解乘除法，并学会利用它使一些计算变得简单。
使学生学会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步了解轴对称图形的特点；能画出一些简单轴对称图形的对称轴。进一步理解图形的平移和旋转，可以将简单图形在水平和垂直方向平移两次，在方形纸上旋转简单图形90度。
9.让学生体验探索数字(非0自然数)相关特征的活动，认识倍数和因数；能找出自然数1-100中一个数在10以内的所有倍数和一个数在100以内的所有因子；知道了2的倍数，和3的特征，就可以判断一个数是2的倍数，还是3的倍数；认识奇数和偶数，质数和合数。
10.使学生在计算器计算的帮助下，探索和掌握积的变化和常数商的一些规律，并能恰当地将这些规律应用于实际计算，解决简单的实际问题。
11.通过绘制直观的图表、线图等，使学生学会整理相关信息。在解决实际问题的过程中，借助所画的图表或线图，分析实际问题中的数量关系，从而确定解决问题的正确思路。
12.使学生在具体的统计活动中认识折线的简单统计图，理解折线统计图的结构，体验折线统计图的特点，并用折线统计图表达数据；学会根据实际问题选择柱状图或折线图直观地表示相应的数据，并对图表进行简单的分析。
13.使学生初步理解并学会用字母表示数字，会用含有字母的公式表示数量、数量关系和计算公式；学会根据字母的值求含有字母的简单公式的值；会像“ax bx”一样简化公式。
四。教学措施
1.创设生活情境，提高学生解决问题的能力。
数学教材中的问题大多被简化或数学化了。为了使学生更好地理解数学思想方法，提高分析问题和解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中一些发散性的、有趣的问题。
2.结合生活实际，合理组织教材，提高学生用数学思想看待实际问题的能力。
数学教育是为了使学生获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能，为学生的终身可持续发展打下良好的基础。必须开小课堂，把生活中生动的学科引入学习数学的大课堂。因此，在教学中，教师应联系生活实际，吸收和引进现代生活、科学技术等与时代和地方密切相关的数学信息材料来处理教材，整理教材，重组教材内容。
3.注重实践活动，培养学生发现数学问题的能力。
为了让学生学习数学知识，初步接触并逐步掌握数学思想，不断增强数学意识，必须在数学教学过程中加强实践活动，让学生在生活和生产实践中有更多的机会接触数学问题，认识真实问题和数学问题的联系和区别。
4.关注过程，鼓励参与。
数学教学要反对“重结果轻过程”的弊病。现代教学要求我们在传授知识的同时培养学生的能力，而能力的形成必然取决于教学过程，尤其是学生是否积极参与解决问题的全过程。老师不能代替学生解决问题，也不应该总是用优秀学生的理解代替大多数学生的学习过程。
承认差异，注重教学方法，面对一切。
教学不能忽视差异，一刀切。差异是客观事实，只能逐步缩小。要认识到学生的不同水平，针对差异提出不同的要求。在课堂教学中，要面向全体学生，努力调动他们的学习积极性。要特别注意照顾差生，让他们参与到课堂的学习过程中来。在课堂实践中，应注意辅导差生。
优秀的学生也要发挥自己的聪明才智，设计一些“聪明题”和“多练题”，让自己发展得更好。教师要认真研究教材，备课时紧密结合学生实际，恰当选择教学方法，设计好各个教学环节。
6.善用评价语言，鼓励学生主动发展。
为了充分发挥具有热切动机的学生的激励功能，一方面要激励优秀的反馈信息，另一方面要激励回答不够准确的学生。明确导向，充分发挥评价的诊断功能。在课堂上，教师要树立正确的评价观，熟练运用和用好主持人语言，理解和尊重学生，使课堂焕发生机。
