When I was young, I wanted to be a teacher if I grew up，simply because I wanted

题文

When I was young, I wanted to be a teacher if I grew up，simply because I wanted to write on the chalkboard！My teachers seemed to be the   36  printers，curving their letters just so，and I wanted to do it   37 ！Now，after "higher education"，and three   38  career paths，I have come back to want to be a   39 ，but my reasons have changed. I was   40  in my years of high school，to have teachers that really   41  me as an individual, and I want to   42  this back.
A teacher's gentleness needs to be shown when    43   or encouraging the students. It is important to make the corrections in order for the students to learn.    44  ，this needs to be done in a    45   that will help to    46   the student to make the changes necessary,___47___  discouraging them from learning.Being patient is also extremely important，because the class needs to know what to    48   from the teacher.This will also help to build a better agreement with the students，and help both the teacher and students to learn more about each other.
If a teacher exhibits a true love of    49   and helping students learn，many of the qualities ___50___ above will just fall into place. The teacher that had the most    51   on me had the best fame in the school. She was strict，and she did demand a lot, but she was able to show us it was               ___52___she cared for us. She knew each of us was worth it，and she knew we each could do it. She __53___ knowledge，gently, firmly, patiently，respectfully, and most effectively. She gently encouraged us to make    54   when we needed to，and    55   us when we did. She was a true teacher, not just someone who taught，and this is the kind of teacher I hope to be.
小题1:A．funniestB．greatestC．strangestD．cleverest小题2:A．tooB．eitherC．alsoD．hard小题3:A．ordinaryB．familiarC．difficultD．different小题4:A．teacherB．doctorC．lawyerD．secretary小题5:A．diligentB．activeC．successfulD．fortunate小题6:A．cared aboutB．believed inC．longed forD．thought about小题7:A．takeB．keepC．giveD．hold小题8:A．talkingB．workingC．correctingD．stressing小题9:A．BesidesB．MoreoverC．HoweverD．Otherwise小题10:A．senseB．classC．meansD．manner小题11:A．preventB．motivateC．forceD．forbid小题12:A．beyondB．throughC．withoutD．towards小题13:A．resultB．hearC．sufferD．expect小题14:A．teachingB．learningC．consideringD．treating小题15:A．discussedB．referredC．mentionedD．engaged小题16:A．goalB．impactC．affectD．duty小题17:A．whileB．althoughC．sinceD．because小题18:A．passed onB．pulled onC．kept onD．turned on小题19:A．decisionsB．choicesC．changesD．attempts小题20:A．blamedB．ignoredC．helpedD．praised 题型：未知 难度：其他题型

答案

小题1:B
小题2:A
小题3:D
小题4:A
小题5:D
小题6:A
小题7:C
小题8:C
小题9:C
小题10:D
小题11:B
小题12:C
小题13:D
小题14:A
小题15:C
小题16:B
小题17:D
小题18:A
小题19:C
小题20:D

解析

一个好的老师会尊重孩子、善解人意，用一颗宽容的心，营造一个富有暖意的课堂，用自己的行动去影响学生。正是因为自己有了这样一个老师，“我”才选择了教师这个职业。
小题1:考查形容词最高级：A．funniest有趣的，B．greatest最伟大的，C．strangest奇怪的，D．cleverest聪明的，文中作者对老师充满了敬佩之情，故选greatest。选B。
小题2:考查副词：A．too也B．either也（不）C．also也D．hard困难，作者也想遵循老师所做的事情，also表示“也”时，只能用于句中或句首，故选A。
小题3:考查形容词：A．ordinary普通的，B．familiar熟悉的，C．difficult困难的， D．different不同的，大学毕业之后，作者从事过三种不同的职业。根据句中的three, 可知选different。选D。
小题4:考查名词：A．teacher教师B．doctor 医生C．lawyer律师D．secretary秘书，作者回来后想做一名教师，但这时他选择做老师的理由变了。选A。
小题5:考查形容词：A．diligent勤奋的B．active积极的C．successful成功的， D．fortunate幸运的，此处作者觉得在高中的几年时间里很幸运。选D。
小题6:考查动词短语：A．cared about照顾B．believed in相信C．longed for渴望D．thought about思考，由上文作者认为自己幸运可推知得到了老师的特别照顾，故选care about。选A。
小题7:考查动词：A．take拿，带走B．keep 保持C．give 给D．hold持有，作者想把老师给予他的爱回报给学生。give back 表示“归还，送回”。选C。
小题8:考查动词：A．talking谈论B．working工作C．correcting纠正D．stressing强调，根据下文的“it’s important to make the corrections…”可知，这里指纠正学生的错误。选C。
小题9:考查副词：A．Besides在…旁边B．Moreover还有C．However然而， D．Otherwise否则，根据下文的“discouraging them from learning”可知，虽然纠错，但是不能伤害学生，故选however。选C。
小题10:考查名词：A．sense感觉B．class班级C．means手段D．manner方式，为学生纠错需要用一种正确的方式。In a manner 表示“用一种方式”。Means用介词by，选D。
小题11:考查动词：A．prevent防止B．motivate激发C．force 强迫D．forbid禁止，这种方式有助于“激励”学生做出必要的改变。选B。
小题12:考查介词：A．beyond超出B．through通过C．without 没有D．towards朝，不要因为给学生纠正错误而阻碍他们的学习。选C。
小题13:考查动词：A．result导致B．hear听见C．suffer 遭受D．expect期待，因为全班所有学生都期望从老师那学到知识。expect意为“期望”。选D。
小题14:考查动词：A．teaching 教学B．learning 学习C．considering考虑D．treating对待，此处表示：如果老师既具备教书的知识又有愿意帮助学生学习的爱心。老师的职业是教书，故选teaching。选A。
小题15:考查动词：A．discussed讨论B．referred所指C．mentioned提到D．engaged忙于，以上提到的很多特点就会变得有条不紊。mention表示“提及，提到”。选C。
小题16:考查名词：A．goal目标B．impact影响C．affect 影响（动词）D．duty职责，给作者影响最大的老师在他们学校很有名。have an impact on…表示“对….产生影响”。选B。
小题17:考查连词：A．while当…时候，虽然，B．although虽然C. since自从， D．because因为，她虽然严格，但是却表明那是因为她关心我们。选D。
小题18:考查词组：A．passed on传递B．pulled on拉上来C．kept on反复D．turned on打开，这里指老师耐心地为我们传授知识。pass on 表示“传递，传播”。选A。
小题19:考查名词：A．decisions决定B．choices选择C．changes改变D．attempts尝试，她鼓励我们在必要时做出改变。上文的“to make the changes necessary”暗示着这里指改变。选C。
小题20:考查动词：A．blamed责备B．ignored忽视C．helped 帮助D．praised表扬，因为老师鼓励孩子们创新，所以学生们做出成绩时，老师会标语他们，故选praise。选D。
点评：本文以记叙为主，描写细腻，情节感人，从选项中可以看出，本大题主要还是考查了词汇的辨析与运用，但更加注重综合语言能力的运用，需要根据上下文，了解词汇用法的同时，结合语境，做出准确的判断。

考点

据考高分专家说，试题“When I was young, I .....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。

人物传记类阅读

人物传记类文章的文体特征：

人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。

人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：

1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。