题文
When I began teaching in a university, I was invited to a workshop for new professors. I had ____ a long time learning what to teach, but not learning how to ____ it. Somehow, my university seemed to hope a weekend spent with experienced professors would ____ for that. My colleagues presented wellcrafted lectures about the tools they used. I enjoyed their ___， but do not remember a thing they said.At a coffee break during the lectures, finding myself ____， I turned to a mathematics professor standing nearby. I asked him what his favorite teaching ____ was. “A cup of coffee，” he said, “I talk too much and too fast in the classroom. Students sometimes have trouble ____ me. So when I've said____ that I want my students to think about, I would____ and take a sip of coffee. It lets what I've just said sink in.”
When we were called to the next talk, he put down his cup and I ____ there was not a trace of coffee in it. “My doctor ____ me to stop drinking coffee，” he explained. “So I have always used a(n)____ cup.” I decided to try his ____ in my class.
I took a cup of coffee with me to my next class. It helped. My pauses, as I ____ the coffee, not only gave my students ____ to think about what I had said, but gave me time to think about what I was going to say next. I began to use my ____ to look around the room to see how my students were reacting to what I had just said. When I saw their ____ wander, I tried to bring them back. When I saw them puzzled over some concept that I thought I had ____， I gave another example. My ____ became less organized and less brilliant, but my students seemed to ____ me better.
小题1:A．wastedB．costC．killedD．spent小题2:A．manageB．copyC．teachD．consider小题3:A．put upB．build upC．take upD．make up小题4:A．experiencesB．plansC．presentationsD．designs小题5:A．aloneB．absentC．lonelyD．awkward小题6:A．methodB．materialC．toolD．skill小题7:A．followingB．graspingC．seizingD．imitating小题8:A．everythingB．somethingC．nothingD．anything小题9:A．pretendB．stopC．preventD．delay小题10:A．observedB．noticedC．glaredD．proved小题11:A．suggestedB．protectedC．allowedD．advised小题12:A．emptyB．clearC．largeD．false小题13:A．discoveryB．inventionC．magicD．idea小题14:A．droppedB．madeC．drankD．changed小题15:A．spaceB．timeC．roomD．schedule小题16:A．chancesB．pausesC．situationsD．conditions小题17:A．attentionB．focusC．energyD．devotion小题18:A．translatedB．expectedC．explainedD．solved小题19:A．speechesB．memoriesC．documentsD．lectures小题20:A．realizeB．understandC．admitD．admire 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:D
小题2:C
小题3:D
小题4:C
小题5:A
小题6:C
小题7:A
小题8:B
小题9:B
小题10:B
小题11:D
小题12:A
小题13:D
小题14:C
小题15:B
小题16:B
小题17:A
小题18:C
小题19:D
小题20:B
解析
文章是一篇记叙文。作者踏上大学的讲台前向老教授学习教学方法，其中一位数学教授的教具是一杯咖啡，这给作者留下了深刻的印象，在以后的教学生涯中，一杯咖啡回味无穷。
小题1:考查动词：A．wasted浪费，B．cost花费，C．killed杀死，D．spent度过，花费，我已经花费了很长时间学习教什么。cost的主语是物，故排除，使用spend time （in）doing,选D
小题2:考查动词：A．manage管理，B．copy复制，C．teach教学D．consider考虑，根据learning what to teach，可知此处是说没有学怎样教(teach)。选C
小题3:考查动词短语：A．put up搭建，B．build up建立，增强，C．take up从事，D．make up ，补偿。根据前文所述可知，此处是说学校想利用一个周末来弥补(从有经验的教授身上学习怎么教)。 D
小题4:考查名词：A．experiences经验，B．plans计划，C．presentations呈现，教具，D．designs设计，同事们介绍了他们精心准备的教具，我很欣赏他们的介绍，但一样教具也没记住。前一句中的presented有暗示。选C
小题5:考查形容词：A．alone孤单，一个人，B．absent缺席的，C．lonely 孤独的D．awkward棘手的，笨拙的，不灵活的，分析语境可知，在休息期间我发现自己孤单一人，然后就和一位数学教授聊起天儿来。alone强调一个人而未必孤独；lonely强调孤独、寂寞。选A
小题6:考查名词：A．method方法，B．material材料，C．tool工具，D．skill技能，根据第一段中My colleagues presented well-crafted lectures about the tools they used.以及后文中回答的a cup of coffee可知答案为C
小题7:考查动词：A．following跟随，B．grasping抓住，C．seizing抓住，D．imitating模仿，根据I talk too much and too fast in the classroom.可知，由于讲得快、讲得多，有些学生可能跟不上(following)。选A
小题8:考查不定代词：A．everything一切，B．something某些事情，C．nothing什么都没有， D．anything任何东西，当我说到某些(something)想让学生思考的东西时。 答案：选B
小题9:考查动词：A．pretend假装，B．stop停止，C．prevent阻止，D．delay拖延，根据后文take a sip of coffee以及最后一段可知是要停下来喝一口咖啡。 答案选B
小题10:考查动词：A．observed观察，B．noticed 注意到，C．glared怒目而视，D．proved证明，我看到他的杯子里并没有咖啡。notice指无意中注意到，符合语意。选B
小题11:考查动词：A．suggested建议，B．protected保护，C．allowed允许， D．advised建议，医生建议我停止喝咖啡。并没有suggest sb.to do sth.这种结构。 答案选D
小题12:考查形容词：A．empty空的，B．clear清楚的，C．large大的，D．false错误的，医生建议他别再喝咖啡了，故这位数学教授只能拿着一个空(empty)杯子去上课。 答案选A
小题13:考查名词：A．discovery发现，B．invention发明，C．magic魔法，D．idea主意，想法，根据最后一段内容可知作者也想效仿一下这位数学教授的想法。选D
小题14:考查动词：A．dropped掉落，B．made制作，C．drank 喝，D．changed改变，根据I took a cup of coffee with me to my next class.可知，此处是说作者也在上课的时候喝(drank)咖啡。 答案选C
小题15:考查名词：A．space空间，B．time时间，C．room房间，D．schedule时刻表，根据后文but gave me time to think about what I was going to say next可知作者喝咖啡的时候不仅给了学生思考的时间，也给自己思考接下来说什么留足了时间。 答案选B
小题16:考查名词：A．chances机会，B．pauses停顿，C．situations形势，D．conditions条件，根据My pauses，as I drank the coffee可知作者利用暂停的空档看学生的反应。pause中止，暂停。 答案选B
小题17:考查名词：A．attention注意，B．focus焦点，C．energy能源，D．devotion奉献，根据I tried to bring them back.可知此处应表示“当我看见他们的注意力(attention)不集中时”。 答案选A
小题18:考查动词：A．translated翻译，B．expected期待，C．explained解释，D．solved解决，根据后文I gave another example.可知，此处应表示“当我看见他们对我刚才解释的(explained)某个概念仍迷惑不解时”。 答案选C
小题19:考查名词：A．speeches演讲，B．memories记忆，C．documents文件，D．lectures讲座，根据全文可知作者是在大学授课，故应选lecture讲座。 答案选D
小题20:考查动词：A．realize意识到，B．understand理解，C．admit承认，D．admire敬佩，尽管我的课不再那么紧凑、精彩，但我的学生理解得(understand)更好了。 答案选B
考点
据考高分专家说，试题“When I began teachin.....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
