题文
(2013·高考福建卷)We have been driving in fog all morning，but the fog is lifting now.The little seaside villages are ____ ，one by one.“There is my grandmother’s house，”I say，____ across the bay to a shabby old house.I am in Nova Scotia on a pilgrimage (朝圣) with Lise，my granddaughter，seeking roots for her，retracing (追溯) ____ memory for me.Lise was one of the mobile children，____ from house to house in childhood.She longs for a sense of ____，and so we have come to Nova Scotia where my husband and I were born and where our ancestors ____ for 200 years.
We soon ____ by the house and I tell her what it was like here，the memories ____ back，swift as the tide (潮水)．
Suddenly，I long to walk again in the ____ where I was once so gloriously a child.It still ____ a member of the family，but has not been lived in for a while.We cannot go into the house，but I can still walk ____ the rooms in memory.Here，my mother ____ in her bedroom window and wrote in her diary.I can still see the enthusiastic family ____ into and out of the house.I could never have enough of being ___ them.However，that was long after those childhood days.Lise ___ attentively as I talk and then says，“So this is where I ____； where I belong.”
She has ____ her roots.To know where I come from is one of the great longings of the human ____.To be rooted is“to have an origin”．We need ____ origin.Looking backward，we discover what is unique in us; learn the ____ of“I”．We must all go home again—in reality or memory.
小题1:A．appearingB．movingC．exposingD．expanding小题2:A．referringB．travellingC．pointingD．coming小题3:A．sharedB．shortC．freshD．treasured小题4:A．passedB．raisedC．movedD．sent小题5:A．homeB．duty C．realityD．relief小题6:A．builtB．livedC．remainedD．explored小题7:A．catch upB．pull up C．step downD．come down小题8:A．fallingB．turningC．rushingD．bringing小题9:A．yardB．village C．roomD．house小题10:A．adapts toB．appeals toC．belongs toD．occurs to小题11:A．acrossB．throughC．alongD．past小题12:A．layB．played C．stoodD．sat小题13:A．marchingB．lookingC．breakingD．pouring小题14:A．betweenB．withC．nearD．behind小题15:A．wondersB．listensC．reactsD．agrees小题16:A．beganB．grew C．studiedD．stayed小题17:A．deepenedB．recognizedC．acceptedD．found小题18:A．heartB．rights C．interestD．behaviors小题19:A．oneB．its C．thatD．every小题20:A．meaningB．expressionC．connectionD．background 题型：未知 难度：其他题型
答案
小题1:A
小题2:C
小题3:D
小题4:C
小题5:A
小题6:B
小题7:B
小题8:C
小题9:D
小题10:C
小题11:B
小题12:D
小题13:D
小题14:B
小题15:B
小题16:A
小题17:D
小题18:A
小题19:C
小题20:A
解析
本文是一篇记叙文。全文讲述了“我”和孙女到故乡去“寻宗觅源”的故事。“我”和“我”的孙女一起回到了“我”曾经住过的家，在已经破旧不堪的房子前，“我”思绪万千，想起了曾经在这里生活时的点点滴滴和难忘的一切。“我”的孙女也瞬间对这里萌生了一种找到“家”的感觉。小题1:解析：选A。通过文章第一句话中的the fog is lifting now(现在雾正在散去)可以判断，“海滨村庄正在一个接一个地浮现出来”。
小题2:解析：选C。联系空后的across the bay(横跨过海湾)以及介词to可以判断，此处表示“‘我’用手指着远方的那个破旧的房子”。point to是固定搭配，表示“指向(远方的事物)”。
小题3:解析：选D。联系前文驱车从遥远的地方来到故乡以及后文描述的“我”对故乡过去种种回忆的内容，可知“我”来这里是追寻过去的“珍贵”记忆。shared共享的；short短暂的；fresh新鲜的；treasured珍贵的。
小题4:解析：选C。根据此空前的one of the mobile children可知此处强调Lise小时候是个流动儿童，再根据空后的from house to house可以判断，此处move与语境相符合。
小题5:解析：选A。联系空后的“因此我们(我和Lise)来到了‘我’和‘我’的丈夫出生的地方(暗指回到了故乡)”以及短文最后“We must all go home again...”可知，此空应该强调“Lise渴望有个真正的家”。
小题6:解析：选B。联系上文我们知道，Nova Scotia是“‘我’和‘我’丈夫出生的地方”，故可推知这里也是我们的祖辈“生活”过的地方。
小题7:解析：选B。联系短文第一句“我们整个上午一直在大雾中开车”可推知此处表示“我们在那个破旧的房子跟前停下了车”。故pull up表示“使(车)停下”，符合语境。catch up赶上；step down让位；辞职；come down下来；败落；倒塌。
小题8:解析：选C。联系空后的“swift as the tide”可知，此空用rushing最为合适，表示“记忆如潮水般快速涌回脑海”。
小题9:解析：选D。联系42空后的by the house以及46空前的go into the house可推知此处表示“我渴望再一次走进曾经见证我美好成长史的房子”。
小题10:解析：选C。根据空后a member of the family可推知房子和家人构成的是所属关系，即“虽然这座房子仍为我们家庭中的一个成员所拥有，但已经好久没有人居住了”。adapt to适应；appeal to吸引；belong to属于；occur to发生，出现。
小题11:解析：选B。根据walk与空后的rooms的逻辑关系可知此处表示“穿过房间”，故选B。
小题12:解析：选D。由本句中“wrote in her diary”可推知母亲当时是“坐在”卧室的窗边写日记。
小题13:解析：选D。根据上下文可知此处仍然是描写作者的回忆，即“我仍然能够回想起当时热忱的家人进进出出的情景”。形容人又多又拥挤时，常用pour一词，表示“涌入/涌出”。march into长驱直入；look into朝……里面看；调查；break into闯入。
小题14:解析：选B。联系空前描述的内容可知，“我”的这些记忆都是很珍贵、很难忘的，所以“我从未对和他们生活在一起而感到厌烦过”。be with sb.表示“和某人在一起”，符合上下文语境。
小题15:解析：选B。根据后文“当我在讲述的时候”可知与talk对应的就是listen。此处强调Lise听得非常专注。
小题16:解析：选A。因为上下文多次提到roots，house这样的字眼，作者意在突出“寻宗觅源”之意，故可知此空强调Lise意识到了自己的根就在这里，即：她是从这里开始了自己的生命旅程。
小题17:解析：选D。只有found一词与38空前的seeking roots for her(寻找她的家族之根)遥相呼应，表示Lise终于“找到了自己的根”。
小题18:解析：选A。根据上下文作者所表达的情感来看，“知道‘我’从哪里来”应该是每个人“心底”最伟大的渴望之一。right权利；interest兴趣；behavior行为。
小题19:解析：选C。因为此空前已经提到了“have an origin”，所以此处应该用that origin与之相呼应，表示强调和特指的意味。
小题20:解析：选A。纵览全文，把握作者主要写作意图可知，“我”通过记叙与孙女一起“寻宗觅源”的经历就是要证明一点：“知道自己是谁，知道自己来自哪里”，而后才能真正理解“I”这一个词所蕴含的深层“意义”。meaning意思，意义；expression表达；表情；connection联系；background背景。
考点
据考高分专家说，试题“(2013·高考福建卷)We have .....”主要考查你对 [人物传记类阅读 ]考点的理解。人物传记类阅读
人物传记类文章的文体特征：
人物传记是记叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。
人物传记类文章的阅读策略和解题技巧：
1、把握文体特征，注意写作手法如前文所述，人物传记是记叙文体的一种，因此在阅读时要把握好时间、地点、人物和事件这四大要素。
其次，还应该注意人物传记类文章的结构多按时间顺序排列，一般采用倒叙的写作手法，有时也采用插叙和补叙等手段。弄清楚人物传记类文章的特征和写作手法，能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时、准确无误。
2、抓住题干关键词，采用寻读的方法查找细节描述事实细节题是人物传记类文章的主要题型，一般常见以下几种类型：
(1)对号入座题：
这种题的答案一般在原文中可以直接找到，只要读懂文章，掌握文章中的事实，如时间、地点、事件等细节问题，就能选对正确答案。
(2)词义转换题：
这种题常常是原文有关词语和句子的转换，而不能在原文中直接找到。它要求考生能理解原文中某个短语或句子的含义，从而找到与答案意思相同的词语和句子。
(3)是非题：
该题型俗称“三缺一”题型，即题目四个选项中有三个符合文章内容，剩下一个不符合。题干多为：Which of the following isTRUE?或者三个不符合文章内容，剩下一个符合，题干多为：Which of the following…isNOTtrue?或All the following are true EXCEPT
(4)排序题：
这种题要求考生根据动作发生的先后顺序和句子之间的逻辑关系，找出事件发生的正确顺序。可采用“首尾定位法”，即先找出第一个动作和最后一个动作，迅速缩小选择范围，从而快速选出正确答案。
(5)指代理解题：
一般是在人物或事物关系比较复杂的情况下使用的一种题型，所以理清人物及事物之间的逻辑关系是关键所在。可采用“逻辑关系梳理法”，使人物或事件关系清晰条理。不管题型如何，在做事实细节题时，可采用比较实用的方法一有目的的阅读。在阅读时，首先看题目要求我们理解什么细节，找出关键词，然后以此为线索，运用寻读的技巧迅速在文章里找出相应的段落、句子或短语。认真比较选项和文中细节的区别，在正确理解细节的前提下，确定最佳答案。这样一来，既提高了阅读的速度，又能确保答案的准确率。同时，建议阅读文章时把与答案相符的句子或短语用红线标示出来，标号注上是哪一题答案的相关句子，这样在检查时就不必重新阅读整篇文章了。
3、抽丝剥茧，推理判断深层含义推理判断题主要提问那些未曾在文中说明，但已特别暗示的内容，考查考生对文章的准确理解和判断。人物传记类文章常见的推理判断题型为：
(1)细节推断题：
要求考生根据语篇关系，推断具体细节，如时间、地点、人物关系、人物身份、事件等。一般可根据短文提供的信息，或者借助生活常识进行推理判断。
(2)因果推断题：
要求考生根据已知结果推测导致结果的可能原因。考生要准确掌握文章的内涵，理解文章的真正含义。
(3)人物性格、作者态度及观点判断题：
人物传记类文章中有些是考查考生对作者的主导思想、被描写人物的语气、言语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。推理判断题要求在理解原文表面文字信息的基础上做出一定推论和判断，从而得到文章的隐含意义和深层意义。解答此类题时，要注意：
(1)吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。
(2)对文字的表面信息进俐宅掘加工，由表及里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
(3)基于文章内容，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
(4)把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
(5)注意文中所用词句的感情色彩，是讽刺性的，批评性的，赞成性的，还是反对性的，以便推测作者的观点和态度。
