高考文言文作文「精选8篇」

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作文陶老师原创
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目录

1.2013年高考语文文言文复习(文言文断句)

2013年高考语文文言文复习(文言文断句)

归纳总集练习

安乡一中 龚德国

0 断句练习 1.用斜线(/)给下面短文画横线的部分断句。(6分)

尧不以帝见善绻,北面而问焉。尧,天子也;善绻,布衣也。何故礼之若此其甚也?善绻得道之士也得道之人不可骄也尧论其德行达智而弗若故北面而问焉此之谓至公非至公其孰能礼贤?

2.用斜线(/)给下面短文画横线的部分断句。(6分)

古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。昔禹之治水,凿龙门决大河而放之海方其功之未成也盖亦有溃冒冲突可畏之患惟能前知其当然事至不惧而徐为之图,是以得至于成功。

3.用斜线(/)给下面短文画横线的部分断句。(6分)

齐宣王见孟子于雪宫。王曰:“贤者亦有此乐乎?”对曰:“有。人不得则非其上也不得而非其上者非也为民上而不与民同乐者亦非也乐民之乐者民亦乐其乐忧民之忧者民亦忧其忧乐以天下忧以天下然而不王者来之有也”。

断句答案

1.(6分)

何故礼之若此其甚也/善缮/得道之士也/得道之人//不可骄也/尧论其德行达智而弗若/故北面而问焉/此之谓至公

“/”为必断处,对1处得1分。“//”为可断可不断处,此处断句不得分,亦不减分;错

误的断句,错一处减1分,减完6分为止。

2.(6分)凿龙门/决大河//而放之海/方其功之未成也/盖亦有溃冒冲突可畏之患/惟能前知其当

然/事至不惧/而徐为之图,

“/”为必断处,对1处得1分。“//”为可断可不断处,此处断句不得分,亦不减分;错

误的断句,错一处减1分,减完6分为止。

3.(6分) 对曰:“有。人不得//则非其上也/不得而非其上者/非也/为民上而不与民同乐者/亦非也/乐民之乐者/民亦乐其乐/忧民之忧者/民亦忧其忧/乐以天下/忧以天下/然而不王者/未之有也。”

对2处得1分。错一处扣1分,不倒扣。

【文言断句参考译文】齐宣王在雪宫里接见孟子。齐宣王说:“有道德的人也有这样的快乐吗?”

孟子回答说:“有。如果人们得不到这样的快乐,就会抱怨他的君主。因得不到而抱怨他们的君主,是不对的;作为百姓的君主不与百姓一起分享这种快乐,也是不对的。君主以百姓的快乐为自己的快乐,百姓就会以君主的快乐为自己的快乐;君主以百姓的忧愁为自己的忧愁,百姓就会以君主的忧愁为自己的忧愁。以天下人的快乐为快乐,以天下人的忧愁为忧愁,做到这样,还不能统治天下的,是不可能有的。”

4、用斜线(/)给下面语段断句。(5分)

有国者不可以不知《春秋》前有谗而弗见后有贼而不知为人臣者不可以不知《春秋》守经事而不知其宜遭变事而不知其权……夫不通礼义之旨,至于君不君,臣不臣,父不父,子不子。夫君不君则犯,臣不臣则诛,父不父则无道,子不子则不孝。此四行者,天下之大过也。 (选自《史记·太史公自序》)

5.用斜线(/)给下面的短文断句。(5分)

孟 子 曰 言 近 而 旨 远 者 善 言 也 守 约 而 施 博者 善 道 也 君 子 之言 也 不 下 带 而道 存 焉君 子 之 守 修 其 身 而 天 下 平 人 病 舍 其 田 而 芸 人之 田 所 求于 人 者 重 而 所 以 自 任 者轻。

6.用斜线“/”给文言文断句(5分)

人之生也柔弱其死也坚强草木之生也柔脆其死也枯槁故坚强者死之徒柔弱者生之徒是以兵强则灭木强则折强大处下柔弱处上。

7、用斜线(/)给下面短文画线的部分断句。(5分)

晏子饮景公酒,令器必新,家老①曰:“财不足,请敛于民。”晏子曰:“止 夫 乐 者 上下 同 之 故 天子 与 天 下 诸 侯与 境 内 自 大 夫 以 下 各与 其 僚 无 有 独 乐 今 上 乐 其 乐 下 伤其 费 是 独 乐 者 也 不 可。” (选自《说苑》)

【注】 ①家老:春秋时卿大夫家中的家臣。

2.2013年高考语文文言文复习(文言文断句)

2013年高考语文文言文复习(文言文断句)

归纳总集练习

安乡一中 龚德国

0 断句练习 1.用斜线(/)给下面短文画横线的部分断句。(6分)

尧不以帝见善绻,北面而问焉。尧,天子也;善绻,布衣也。何故礼之若此其甚也?善绻得道之士也得道之人不可骄也尧论其德行达智而弗若故北面而问焉此之谓至公非至公其孰能礼贤?

2.用斜线(/)给下面短文画横线的部分断句。(6分)

古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。昔禹之治水,凿龙门决大河而放之海方其功之未成也盖亦有溃冒冲突可畏之患惟能前知其当然事至不惧而徐为之图,是以得至于成功。

3.用斜线(/)给下面短文画横线的部分断句。(6分)

齐宣王见孟子于雪宫。王曰:“贤者亦有此乐乎?”对曰:“有。人不得则非其上也不得而非其上者非也为民上而不与民同乐者亦非也乐民之乐者民亦乐其乐忧民之忧者民亦忧其忧乐以天下忧以天下然而不王者来之有也”。

断句答案

1.(6分)

何故礼之若此其甚也/善缮/得道之士也/得道之人//不可骄也/尧论其德行达智而弗若/故北面而问焉/此之谓至公

“/”为必断处,对1处得1分。“//”为可断可不断处,此处断句不得分,亦不减分;错

误的断句,错一处减1分,减完6分为止。

2.(6分)凿龙门/决大河//而放之海/方其功之未成也/盖亦有溃冒冲突可畏之患/惟能前知其当

然/事至不惧/而徐为之图,

“/”为必断处,对1处得1分。“//”为可断可不断处,此处断句不得分,亦不减分;错

误的断句,错一处减1分,减完6分为止。

3.(6分) 对曰:“有。人不得//则非其上也/不得而非其上者/非也/为民上而不与民同乐者/亦非也/乐民之乐者/民亦乐其乐/忧民之忧者/民亦忧其忧/乐以天下/忧以天下/然而不王者/未之有也。”

对2处得1分。错一处扣1分,不倒扣。

【文言断句参考译文】齐宣王在雪宫里接见孟子。齐宣王说:“有道德的人也有这样的快乐吗?”

孟子回答说:“有。如果人们得不到这样的快乐,就会抱怨他的君主。因得不到而抱怨他们的君主,是不对的;作为百姓的君主不与百姓一起分享这种快乐,也是不对的。君主以百姓的快乐为自己的快乐,百姓就会以君主的快乐为自己的快乐;君主以百姓的忧愁为自己的忧愁,百姓就会以君主的忧愁为自己的忧愁。以天下人的快乐为快乐,以天下人的忧愁为忧愁,做到这样,还不能统治天下的,是不可能有的。”

4、用斜线(/)给下面语段断句。(5分)

有国者不可以不知《春秋》前有谗而弗见后有贼而不知为人臣者不可以不知《春秋》守经事而不知其宜遭变事而不知其权……夫不通礼义之旨,至于君不君,臣不臣,父不父,子不子。夫君不君则犯,臣不臣则诛,父不父则无道,子不子则不孝。此四行者,天下之大过也。 (选自《史记·太史公自序》)

5.用斜线(/)给下面的短文断句。(5分)

孟 子 曰 言 近 而 旨 远 者 善 言 也 守 约 而 施 博者 善 道 也 君 子 之言 也 不 下 带 而道 存 焉君 子 之 守 修 其 身 而 天 下 平 人 病 舍 其 田 而 芸 人之 田 所 求于 人 者 重 而 所 以 自 任 者轻。

6.用斜线“/”给文言文断句(5分)

人之生也柔弱其死也坚强草木之生也柔脆其死也枯槁故坚强者死之徒柔弱者生之徒是以兵强则灭木强则折强大处下柔弱处上。

7、用斜线(/)给下面短文画线的部分断句。(5分)

晏子饮景公酒,令器必新,家老①曰:“财不足,请敛于民。”晏子曰:“止 夫 乐 者 上下 同 之 故 天子 与 天 下 诸 侯与 境 内 自 大 夫 以 下 各与 其 僚 无 有 独 乐 今 上 乐 其 乐 下 伤其 费 是 独 乐 者 也 不 可。” (选自《说苑》)

【注】 ①家老:春秋时卿大夫家中的家臣。

3.2013年高考语文文言文复习(文言文断句)

2013年高考语文文言文复习(文言文断句)

归纳总集练习

安乡一中 龚德国

0 断句练习 1.用斜线(/)给下面短文画横线的部分断句。(6分)

尧不以帝见善绻,北面而问焉。尧,天子也;善绻,布衣也。何故礼之若此其甚也?善绻得道之士也得道之人不可骄也尧论其德行达智而弗若故北面而问焉此之谓至公非至公其孰能礼贤?

2.用斜线(/)给下面短文画横线的部分断句。(6分)

古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。昔禹之治水,凿龙门决大河而放之海方其功之未成也盖亦有溃冒冲突可畏之患惟能前知其当然事至不惧而徐为之图,是以得至于成功。

3.用斜线(/)给下面短文画横线的部分断句。(6分)

齐宣王见孟子于雪宫。王曰:“贤者亦有此乐乎?”对曰:“有。人不得则非其上也不得而非其上者非也为民上而不与民同乐者亦非也乐民之乐者民亦乐其乐忧民之忧者民亦忧其忧乐以天下忧以天下然而不王者来之有也”。

断句答案

1.(6分)

何故礼之若此其甚也/善缮/得道之士也/得道之人//不可骄也/尧论其德行达智而弗若/故北面而问焉/此之谓至公

“/”为必断处,对1处得1分。“//”为可断可不断处,此处断句不得分,亦不减分;错

误的断句,错一处减1分,减完6分为止。

2.(6分)凿龙门/决大河//而放之海/方其功之未成也/盖亦有溃冒冲突可畏之患/惟能前知其当

然/事至不惧/而徐为之图,

“/”为必断处,对1处得1分。“//”为可断可不断处,此处断句不得分,亦不减分;错

误的断句,错一处减1分,减完6分为止。

3.(6分) 对曰:“有。人不得//则非其上也/不得而非其上者/非也/为民上而不与民同乐者/亦非也/乐民之乐者/民亦乐其乐/忧民之忧者/民亦忧其忧/乐以天下/忧以天下/然而不王者/未之有也。”

对2处得1分。错一处扣1分,不倒扣。

【文言断句参考译文】齐宣王在雪宫里接见孟子。齐宣王说:“有道德的人也有这样的快乐吗?”

孟子回答说:“有。如果人们得不到这样的快乐,就会抱怨他的君主。因得不到而抱怨他们的君主,是不对的;作为百姓的君主不与百姓一起分享这种快乐,也是不对的。君主以百姓的快乐为自己的快乐,百姓就会以君主的快乐为自己的快乐;君主以百姓的忧愁为自己的忧愁,百姓就会以君主的忧愁为自己的忧愁。以天下人的快乐为快乐,以天下人的忧愁为忧愁,做到这样,还不能统治天下的,是不可能有的。”

4、用斜线(/)给下面语段断句。(5分)

有国者不可以不知《春秋》前有谗而弗见后有贼而不知为人臣者不可以不知《春秋》守经事而不知其宜遭变事而不知其权……夫不通礼义之旨,至于君不君,臣不臣,父不父,子不子。夫君不君则犯,臣不臣则诛,父不父则无道,子不子则不孝。此四行者,天下之大过也。 (选自《史记·太史公自序》)

5.用斜线(/)给下面的短文断句。(5分)

孟 子 曰 言 近 而 旨 远 者 善 言 也 守 约 而 施 博者 善 道 也 君 子 之言 也 不 下 带 而道 存 焉君 子 之 守 修 其 身 而 天 下 平 人 病 舍 其 田 而 芸 人之 田 所 求于 人 者 重 而 所 以 自 任 者轻。

6.用斜线“/”给文言文断句(5分)

人之生也柔弱其死也坚强草木之生也柔脆其死也枯槁故坚强者死之徒柔弱者生之徒是以兵强则灭木强则折强大处下柔弱处上。

7、用斜线(/)给下面短文画线的部分断句。(5分)

晏子饮景公酒,令器必新,家老①曰:“财不足,请敛于民。”晏子曰:“止 夫 乐 者 上下 同 之 故 天子 与 天 下 诸 侯与 境 内 自 大 夫 以 下 各与 其 僚 无 有 独 乐 今 上 乐 其 乐 下 伤其 费 是 独 乐 者 也 不 可。” (选自《说苑》)

【注】 ①家老:春秋时卿大夫家中的家臣。

4.高考文言文阅读是大戏

    文言文占据高考语文阅读部分的半壁江山,与现代文阅读平分秋色,随着二期课改的全面推广和不断深入,对文言文的考察力度将会逐步加大。文言文的阅读较之现代文有一定难度,也是同学们失分最多的部分,同学与同学之间容易拉开差距,因此,许多高中同学在文言文复习方面存在困惑。同学们复习时,应熟知文言文试卷结构和考察题型。

    高考文言文的40分,大致是这样安排的:

    ①默写文言名篇、名句,4分。

    ②古诗词欣赏。8分。一般3—4题,第一题是对古诗词基本知识和与作品有关的文化常识的考察,中间是对古诗词内容的理解,最后一道题是考察对古诗词的欣赏能力,主要是欣赏古诗词的意境。从近几年的高考来看,主要是同类风格或者不同类风格,同种形式或者不同种形式作品的比较。因此,比较能力仍是我们平时要注意训练的主要能力。

    ③两篇文言文。共28分。两篇文言文的考察各有侧重。一般第一篇文言文注重对文言文基础知识和基本能力的考察,注重知识立意,逐步向能力立意过渡,诸如实词的解释、虚词的用法、句子的翻译等,然后过渡到对全文的整体理解与把握;第二篇文言文则除了对与语段有关的文化常识的考察外,主要是能力立意,考察考生在读懂与整体把握全文的基础上,对文章理解、分析、综合、概括的能力,即考生对文言文筛选、提取并整合信息的能力,即用现代文阅读的考察方式来考察考生阅读理解文言文的能力。题材上,一般第一篇为寓言笔记,第二篇为人物传记,但也不绝对,每年会出现些波动。从近些年高考文言文选文题材来看,历史人物、智者慧语、自然小品、文艺评论、志怪传奇这五个方面,基本上是可以纳入彀中的。同学们可以根据这五个方面,分别选择一些文言语段训练一下,以适应不同题材选文的命题要求。(中国高中网)

5.高考文言文综合复习

  【考点扫描】

  1、总体要求:能阅读浅易的文言文。

  2、能力要求:具体考查文言文常见实词、虚词的理解;常见文言特殊句式的理解;文言语句的翻译;信息的筛选与整合;归纳要点,概括主旨;鉴赏与评价。

  【备考攻略】

  高考文言文的复习历来备受重视。本文从以下两个方面谈谈高考文言文的复习备考策略,供你参考。

  一、夯实基础,注重知识流理

  高考文言文的考查,无论是实词、虚词、特殊句式、文句理解,还是句子翻译、名句名篇的默写以及重要文学、文化常识的记诵,无一不是源于课内;综观近三年来北京卷和上海卷高考文言文的考点设置,几乎都可以从各自的语文教材中找到相对应的知识点。因此,对教材中的课文弃之不顾,无疑是舍本逐末的做法,建议考生从如下两个方面对高中六册教材中的文言基础知识要点进行梳理。

  (一)常见文言词语的梳理

  1、“常见文言实词”是文言文复习中的重点,主要有:(1)古今异义(词义或扩大、或缩小、或转移、或褒贬色彩发生了变化);(2)一词多义(如“信”的常见义项有:①诚实;③的确,确实;③信用,守信用;④信物,凭证;⑤任凭,随意;⑥通“伸”);(3)同义复词、偏义复词和一些语义比较固定的语词;(4)词类活用(动词用作名词、形容词用作动词、意动用法、使动用法和为动用法);(5)通假字(如“说”通“悦”,“卒”通“猝”,“识”通“志”,“属”通“嘱”等)。

  2、“常见文言虚词”虽然数量不多(20个左右),但由于虚词在文言文中使用频率高,变化大,用法活,因而在复习时应该引起充分重视。建议考生将每一个虚词的意义和用法结合起来,并根据课文例句进行逐个落实。同时,要注意梳理不同虚词的相同用法。如“然”“乎”“焉”,这三个虚词的前面如果是叠音形容词时,均可以理解为“……的样子”,如“硿硿焉”“恢恢乎”“欣欣然”。

  (二)常见文言句式的梳理

  在句法上,对一些常见文言句式的把握和梳理也应该引起考生足够重视。常见的特殊文言句式有:判断句、被动句、省略句、宾语前置、定语后置、状语后置(介词结构后置)、固定句式等。

  考生可借助提示语判断句式类型,如根据“……者,……也”或“即”“乃”“则”“皆”等确定判断句;根据“于”“见……于”“为……所”“受……于”等判断被动句;根据“无乃……乎?”“其……之谓也”“何……为?”等判断固定句式。此外,可以借助句子本身结构与现代汉语的差异来判断。如现代汉语的状语通常在谓格前,若一个介词结构放到了动词后面就可以推断是状语后置(介词结构后置);同样,疑问句、否定句中代词作宾语放到了动词前面,就可以认定是宾语前置;考生可用同样方式来推断定语后置和主谓倒装等句式。

  二、加强训练,提高应试能力

  注重梳理文言知识,其终极目的就是为了实现知识的迁移和能力的转化。这种能力具备与否,最终直接体现在对高考文言试题的解答上。因此,高考文言文复习冲刺阶段应继续加强考前模拟训练,熟悉各种题型的解题思路。建议考生每周做2~3套文言文练习,以求保持良好的备考心态,切实提高文言文的应试能力。

  (一)文言词语的理解训练

  实词解释:首先要明晰该词的几种常见释义,然后根据上下文,即语言环境和语言结构确定词义;训练依据语境猜读、猜解的能力,要善于调动已有知识积累作推断。虚词辨析:可以借助句子内部语境来推断其含义和用法。

  (二)文言句子的翻译训练

  文言文翻译是对考生文言能力的一种综合考查。一般来说,高考文言句子的翻译只要考生做到“信”(准确、贴切)和“达”(通顺、畅达)即可。翻译时要注意落实重点文言词语,如遇到特殊的语言现象时,必须联系选文的思想内容和上下文的语言环境,来确切理解其含义。翻译时如果遇到无法对译的地方,则应作必要的变动、增补或调整。最后还要认真仔细地对译文作必要的检查、修改。

  (三)文言短章的断句训练

  断句,需要综合运用古汉语字词句以及古代历史文化等方面的知识。做断句试题时,考生不宜贸然边看边点,而应认真审读,仔细揣摩,弄清大致意思,抓住主要之点,按照文章的内容和语气,最好先用铅笔把句子断开,再反复斟酌,进行复校,即再次通读全文,全面复查,看看有无错误、脱漏。如果考试时间宽裕,最好能将短文口译一遍,看看这样断句,语意和语气是否妥贴、顺畅。

  (四)其他类型题目的训练

  信息筛选:要整体把握文意,筛选出符合题干要求的句子,然后再对照编组情况作出判断,看有没有张冠李戴、前后颠倒等。

  分析概括:文中作者的观点态度有的表现得直露而明显,有的则表现得含蓄而曲折,这就要求考生从阅读文本中首先筛选出作者的观点,然后再准确地进行分析或概括。

  赏析评价:要学会辩证地看待人或事,分析评价时要注意到作者的态度和文章的背景。另外,散文类或议论类的文章还要注意鉴赏其表现手法或语言特点。

6.高考文言文综合复习

  【考点扫描】

  1、总体要求:能阅读浅易的文言文。

  2、能力要求:具体考查文言文常见实词、虚词的理解;常见文言特殊句式的理解;文言语句的翻译;信息的筛选与整合;归纳要点,概括主旨;鉴赏与评价。

  【备考攻略】

  高考文言文的复习历来备受重视。本文从以下两个方面谈谈高考文言文的复习备考策略,供你参考。

  一、夯实基础,注重知识流理

  高考文言文的考查,无论是实词、虚词、特殊句式、文句理解,还是句子翻译、名句名篇的默写以及重要文学、文化常识的记诵,无一不是源于课内;综观近三年来北京卷和上海卷高考文言文的考点设置,几乎都可以从各自的语文教材中找到相对应的知识点。因此,对教材中的课文弃之不顾,无疑是舍本逐末的做法,建议考生从如下两个方面对高中六册教材中的文言基础知识要点进行梳理。

  (一)常见文言词语的梳理

  1、“常见文言实词”是文言文复习中的重点,主要有:(1)古今异义(词义或扩大、或缩小、或转移、或褒贬色彩发生了变化);(2)一词多义(如“信”的常见义项有:①诚实;③的确,确实;③信用,守信用;④信物,凭证;⑤任凭,随意;⑥通“伸”);(3)同义复词、偏义复词和一些语义比较固定的语词;(4)词类活用(动词用作名词、形容词用作动词、意动用法、使动用法和为动用法);(5)通假字(如“说”通“悦”,“卒”通“猝”,“识”通“志”,“属”通“嘱”等)。

  2、“常见文言虚词”虽然数量不多(20个左右),但由于虚词在文言文中使用频率高,变化大,用法活,因而在复习时应该引起充分重视。建议考生将每一个虚词的意义和用法结合起来,并根据课文例句进行逐个落实。同时,要注意梳理不同虚词的相同用法。如“然”“乎”“焉”,这三个虚词的前面如果是叠音形容词时,均可以理解为“……的样子”,如“硿硿焉”“恢恢乎”“欣欣然”。

  (二)常见文言句式的梳理

  在句法上,对一些常见文言句式的把握和梳理也应该引起考生足够重视。常见的特殊文言句式有:判断句、被动句、省略句、宾语前置、定语后置、状语后置(介词结构后置)、固定句式等。

  考生可借助提示语判断句式类型,如根据“……者,……也”或“即”“乃”“则”“皆”等确定判断句;根据“于”“见……于”“为……所”“受……于”等判断被动句;根据“无乃……乎?”“其……之谓也”“何……为?”等判断固定句式。此外,可以借助句子本身结构与现代汉语的差异来判断。如现代汉语的状语通常在谓格前,若一个介词结构放到了动词后面就可以推断是状语后置(介词结构后置);同样,疑问句、否定句中代词作宾语放到了动词前面,就可以认定是宾语前置;考生可用同样方式来推断定语后置和主谓倒装等句式。

  二、加强训练,提高应试能力

  注重梳理文言知识,其终极目的就是为了实现知识的迁移和能力的转化。这种能力具备与否,最终直接体现在对高考文言试题的解答上。因此,高考文言文复习冲刺阶段应继续加强考前模拟训练,熟悉各种题型的解题思路。建议考生每周做2~3套文言文练习,以求保持良好的备考心态,切实提高文言文的应试能力。

  (一)文言词语的理解训练

  实词解释:首先要明晰该词的几种常见释义,然后根据上下文,即语言环境和语言结构确定词义;训练依据语境猜读、猜解的能力,要善于调动已有知识积累作推断。虚词辨析:可以借助句子内部语境来推断其含义和用法。

  (二)文言句子的翻译训练

  文言文翻译是对考生文言能力的一种综合考查。一般来说,高考文言句子的翻译只要考生做到“信”(准确、贴切)和“达”(通顺、畅达)即可。翻译时要注意落实重点文言词语,如遇到特殊的语言现象时,必须联系选文的思想内容和上下文的语言环境,来确切理解其含义。翻译时如果遇到无法对译的地方,则应作必要的变动、增补或调整。最后还要认真仔细地对译文作必要的检查、修改。

  (三)文言短章的断句训练

  断句,需要综合运用古汉语字词句以及古代历史文化等方面的知识。做断句试题时,考生不宜贸然边看边点,而应认真审读,仔细揣摩,弄清大致意思,抓住主要之点,按照文章的内容和语气,最好先用铅笔把句子断开,再反复斟酌,进行复校,即再次通读全文,全面复查,看看有无错误、脱漏。如果考试时间宽裕,最好能将短文口译一遍,看看这样断句,语意和语气是否妥贴、顺畅。

  (四)其他类型题目的训练

  信息筛选:要整体把握文意,筛选出符合题干要求的句子,然后再对照编组情况作出判断,看有没有张冠李戴、前后颠倒等。

  分析概括:文中作者的观点态度有的表现得直露而明显,有的则表现得含蓄而曲折,这就要求考生从阅读文本中首先筛选出作者的观点,然后再准确地进行分析或概括。

  赏析评价:要学会辩证地看待人或事,分析评价时要注意到作者的态度和文章的背景。另外,散文类或议论类的文章还要注意鉴赏其表现手法或语言特点。

7.高考文言文综合复习

  【考点扫描】

  1、总体要求:能阅读浅易的文言文。

  2、能力要求:具体考查文言文常见实词、虚词的理解;常见文言特殊句式的理解;文言语句的翻译;信息的筛选与整合;归纳要点,概括主旨;鉴赏与评价。

  【备考攻略】

  高考文言文的复习历来备受重视。本文从以下两个方面谈谈高考文言文的复习备考策略,供你参考。

  一、夯实基础,注重知识流理

  高考文言文的考查,无论是实词、虚词、特殊句式、文句理解,还是句子翻译、名句名篇的默写以及重要文学、文化常识的记诵,无一不是源于课内;综观近三年来北京卷和上海卷高考文言文的考点设置,几乎都可以从各自的语文教材中找到相对应的知识点。因此,对教材中的课文弃之不顾,无疑是舍本逐末的做法,建议考生从如下两个方面对高中六册教材中的文言基础知识要点进行梳理。

  (一)常见文言词语的梳理

  1、“常见文言实词”是文言文复习中的重点,主要有:(1)古今异义(词义或扩大、或缩小、或转移、或褒贬色彩发生了变化);(2)一词多义(如“信”的常见义项有:①诚实;③的确,确实;③信用,守信用;④信物,凭证;⑤任凭,随意;⑥通“伸”);(3)同义复词、偏义复词和一些语义比较固定的语词;(4)词类活用(动词用作名词、形容词用作动词、意动用法、使动用法和为动用法);(5)通假字(如“说”通“悦”,“卒”通“猝”,“识”通“志”,“属”通“嘱”等)。

  2、“常见文言虚词”虽然数量不多(20个左右),但由于虚词在文言文中使用频率高,变化大,用法活,因而在复习时应该引起充分重视。建议考生将每一个虚词的意义和用法结合起来,并根据课文例句进行逐个落实。同时,要注意梳理不同虚词的相同用法。如“然”“乎”“焉”,这三个虚词的前面如果是叠音形容词时,均可以理解为“……的样子”,如“硿硿焉”“恢恢乎”“欣欣然”。

  (二)常见文言句式的梳理

  在句法上,对一些常见文言句式的把握和梳理也应该引起考生足够重视。常见的特殊文言句式有:判断句、被动句、省略句、宾语前置、定语后置、状语后置(介词结构后置)、固定句式等。

  考生可借助提示语判断句式类型,如根据“……者,……也”或“即”“乃”“则”“皆”等确定判断句;根据“于”“见……于”“为……所”“受……于”等判断被动句;根据“无乃……乎?”“其……之谓也”“何……为?”等判断固定句式。此外,可以借助句子本身结构与现代汉语的差异来判断。如现代汉语的状语通常在谓格前,若一个介词结构放到了动词后面就可以推断是状语后置(介词结构后置);同样,疑问句、否定句中代词作宾语放到了动词前面,就可以认定是宾语前置;考生可用同样方式来推断定语后置和主谓倒装等句式。

  二、加强训练,提高应试能力

  注重梳理文言知识,其终极目的就是为了实现知识的迁移和能力的转化。这种能力具备与否,最终直接体现在对高考文言试题的解答上。因此,高考文言文复习冲刺阶段应继续加强考前模拟训练,熟悉各种题型的解题思路。建议考生每周做2~3套文言文练习,以求保持良好的备考心态,切实提高文言文的应试能力。

  (一)文言词语的理解训练

  实词解释:首先要明晰该词的几种常见释义,然后根据上下文,即语言环境和语言结构确定词义;训练依据语境猜读、猜解的能力,要善于调动已有知识积累作推断。虚词辨析:可以借助句子内部语境来推断其含义和用法。

  (二)文言句子的翻译训练

  文言文翻译是对考生文言能力的一种综合考查。一般来说,高考文言句子的翻译只要考生做到“信”(准确、贴切)和“达”(通顺、畅达)即可。翻译时要注意落实重点文言词语,如遇到特殊的语言现象时,必须联系选文的思想内容和上下文的语言环境,来确切理解其含义。翻译时如果遇到无法对译的地方,则应作必要的变动、增补或调整。最后还要认真仔细地对译文作必要的检查、修改。

  (三)文言短章的断句训练

  断句,需要综合运用古汉语字词句以及古代历史文化等方面的知识。做断句试题时,考生不宜贸然边看边点,而应认真审读,仔细揣摩,弄清大致意思,抓住主要之点,按照文章的内容和语气,最好先用铅笔把句子断开,再反复斟酌,进行复校,即再次通读全文,全面复查,看看有无错误、脱漏。如果考试时间宽裕,最好能将短文口译一遍,看看这样断句,语意和语气是否妥贴、顺畅。

  (四)其他类型题目的训练

  信息筛选:要整体把握文意,筛选出符合题干要求的句子,然后再对照编组情况作出判断,看有没有张冠李戴、前后颠倒等。

  分析概括:文中作者的观点态度有的表现得直露而明显,有的则表现得含蓄而曲折,这就要求考生从阅读文本中首先筛选出作者的观点,然后再准确地进行分析或概括。

  赏析评价:要学会辩证地看待人或事,分析评价时要注意到作者的态度和文章的背景。另外,散文类或议论类的文章还要注意鉴赏其表现手法或语言特点。

8.高考文言文作文:摈弃苍白,追求“表现力”

[考点阐释]
  “文句有表现力”应从两个方面来理解:一是思想感情的丰富性,即文句情感真挚、哲理丰富、韵味悠长;二是语言形式的形象性,即能通过生动的语句表现事物的状态、性质或人物的言行、思想等。如作家萧红在《回忆鲁迅先生》一文结尾处写道:
  一九三六年十月十七日,鲁迅先生病又发了,又是气喘。
  十七日,一夜未眠。
  十八日,终日喘着。
  十九日,夜的下半夜,人衰弱到极点了。天将发白时,鲁迅先生就像他平日一样,工作完了,他休息了。
  “工作完了,他休息了”,写得多么“平常”和“随意”,却又渗透着作者对鲁迅的几多真情:先生忘我工作,积劳成疾,飘然逝去,作者多么希望他真的是在静静地休息啊!先生赢得后人对他的无限仰慕和崇敬,他的逝世在中国现代文学史上形成巨大的空白,损失惨痛,人们要付出多大的代价才能弥补!他的精神力量和人格力量启迪我们去追求和奋斗,又能超越时空,在未来的岁月中给后来者以鞭策与鼓舞,他的精神怎么可能止步……像这类辞约而旨丰的语句,就很有表现力。
  [写作指导]
  语言的力量是无穷的。大凡考场成功作文,都拥有魅力非凡的语言。一个好主题,一个好素材,一个好角度,若没有语言表达来体现,一切终究只能停留在构思阶段。对于阅卷教师来说,有表现力的文句往往能使他们获得美的享受,从而毫不犹豫地打出高分。所以,日常的作文训练,一定不能放松对文句的锤炼,要练就独具个性而又富有表现力的语言,让语言的羽毛给你的思想插上腾飞的翅膀。
  要让“文句有表现力”,应努力做到以下几点:
  一、精心遣用词语
  清代诗人袁枚说:“一切诗文总须字立纸上,不可字卧纸上。人活则立,人死则卧,用笔亦然。”要使文句鲜明有味,新颖脱俗,应尽可能选用那些能调动读者感官体验的词语来写景状物、表情达意,尤其要重视对动词、形容词的锤炼。比如:
  低垂的天幕压迫着我的胸口,灰暗和沮丧撕裂着我的心。
  作者以“撕裂”一词毕现苦闷无助、失落伤痛的情绪,仿佛心叶正被一点点地撕扯开来,流淌出殷红的血。这个句子动人的表达效果,仰仗于动词的灵巧运用。又如朱自清《荷塘月色》中描绘荷叶、荷花与荷香:
  曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
  荷叶、荷花、荷香在“田田”“亭亭”“袅娜”“渺茫”等形容词的装扮下,真可谓绝美动人。

  二、注重新奇组装
  组装是一种创新过程,其方式多种多样:
  (一)错位搭配。例如:
  一道道幽怨的眼神凝成丝线,织成网,网住了班主任的脚步。
  本句中“眼神”可以“凝成丝,织成网”,还能“网住”“班主任的脚步”。这样临时的错位搭配,使句子情韵醇厚。
  (二)巧用熟语。例如:
  美国之所以多年与台湾保持着暧昧关系,全然是为了自己的被窝温暖。换句话说,如果台湾这只热水袋不能保障美国伸在亚太地区的脚趾暖和,甚至还倒灌冷风,他立马就会把台湾蹬出被窝去。
  作者把“被窝”“热水袋”“灌冷风”等日常生活用语,转用在分析美国与台湾的关系上,极尽揶揄嘲讽之能事。
  (三)移用术语。例如:
  小学时,桌上的“三八线”总是一厘米、一毫米量得丝毫不差,常常由于同桌不慎侵入自己的“领土”,爆发了“自卫反击战”……“天下大势,分久必合,合久必分。”到了初中,同桌间就有了两种关系:一种是民族融合式,一种是和平演变式。
  上例将“三八线”“自卫反击战”等军事、政治术语运用于同桌之间,诙谐风趣,绽露出全新的格调。

  三、力求摹形绘色
  描写事物的语言要具体、形象,叙事写人应避免使用抽象的字眼,尽量选用图画般鲜明的语句。例如说成“这完全是多此一举,就像很好的事情再作改动”,就比较抽象;而莎士比亚写成“替精炼的黄金镀金,替百合花上油彩,把香水洒在紫罗兰上”,就是色彩鲜明的“图画”。描绘景物时,则应讲究色彩的组合、映衬,使作品产生浓郁的画意和鲜明的节奏。如杜甫《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,黄、翠、白、青四种颜色点缀得错落有致,而且由点到线,向着无限的空间延伸,构成色调和谐、意境开阔的画面,充满对春天的憧憬。除了通过色彩的映衬关系来绘景,还可抓住色彩的连锁反应展开描写。比如碧野的《天山景物记》中有这么几句:
  落日映红周围的雪峰,像云霞那么灿烂。雪峰的红光映射到这辽阔的牧场上,形成一个金碧辉煌的世界,蒙古包、牧群和牧女们,都镀上了一色的玫瑰红。
  作家依据色彩的连锁关系,烘托出一派红光四射、奇异辉煌的世界,景色中洋溢着动态的美感。

  四、力求含蓄蕴藉
  含蓄的语句,用于开头、结尾或其他关节处,或起笔脱俗,或收束有味,凝聚文章的精神,点题明旨,令人遐思迩想。比如诺贝尔和平奖获得者、南非的图图主教,在一次基督仪式上曾说:“传教士刚到非洲时,他们手里有《圣经》,我们手里有土地。传教士说:‘让我们祈祷吧。’我们就闭目祈祷。待我们睁开眼睛一看,我们手里有《圣经》,而土地都到他们手里去了。”此句揭露西方帝国主义利用宗教侵占非洲的罪恶,一下子便撩开了侵略者虚伪的面纱。再如下面四个例句:
  1.认识自己是每个人的必修课,否则我们就会像乌云下生长的花儿,失去了充满阳光的世界。请牢记:是鱼儿,就不要向往天空;是鸟儿,就不要留恋海洋。
  2. 现实生活中没有完美的人生,正如舞台上没有纯粹的喜剧。
  3. 海浪不回避礁石的撞击,才得以壮观;人生不拒绝遗憾的存在,才得以明达。
  4.看客顶礼膜拜,祈祷的是来生的幸福;熙熙攘攘的人群,争取的是今天的富足。可是,走得太快,忽略了路边的风景;想要太多,却失落了最珍贵的心情。
  这些警策性的话语,于形象中蕴涵哲思。含英咀华,如嚼橄榄。试想,阅卷老师看到有如此成熟思想的文字,怎能不为之动情呢?

  五、力求风趣活泼
  语句风趣,能使文章不觉呆滞,具备特有的情调。请看沙叶新《中国动物各“阶级”分析》的节选:
  西方人将狗当做自己最好的朋友。美国前第一夫人是希拉里,美国的第一狗是BUDDY,这是一条小猎犬。BUDDY意译是“伙伴”的意思,音译可译为“把兄弟”的“把弟”,音意兼顾,译得极妙。克林顿将狗叫做“把弟”,那克林顿自己就是“把兄”了。总统和狗称兄道弟,说明西方的狗不但享有充分的狗权,也享有人权。所以对中国动物的各阶级分析,不适合西方,国情不一样哟。
  作者巧妙借助音译、意译,使克林顿做了狗的“把兄”,说西方的狗“享有充分的狗权,也享有人权”,幽默诙谐,意味深长。再如下面一组例句:
  1.“克隆绵羊,没爹没娘。名人出书,一塌糊涂……告诉大家一个秘密:某某居然也克隆家长签字哎!”“小广播”大声宣布着。
  2. 真的猛士,敢于直面凄惨的分数,敢于正视严厉的批评。
  3.骢骏驰骋,快不过手中鼠标轻点;绿蜡红烛,亮不过高楼灯红酒绿。身前身后,全是忙忙碌碌的上班一族;睁眼闭眼,都是琳琅满目的红绿指数,生活节奏正以令人瞠目结舌的速度加快,再加快。
  4.酒店的饭,让我想到了“猪生得意须尽欢”;而民工们剩余的饭菜,则是“天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”!因为,民工们饭里有小石子,硌碎了我两颗猪牙,让我痛惜不已。
  以上文句,于机智幽默中蕴含一丝“叛逆”,却又洋溢着校园生活的青春气息,“庄谐之间,个性尽显”。考场作文中,我们也应打破死板乏味的语言套路,争取以独创的词语、句式把作文写得绚丽生辉,灵动活泼。

  六、整篇文章形成个性化的风格
  部分出类拔萃的考生,文字表达不但基本功好,而且善于调控文气、文势,善于不拘一格地修辞,善于举重若轻、以一当十。他们的作文,处处显示出内在的文采,语言或简明老到,或诗意浓郁。阅读此类佳作,如品香茗,如饮醇酒,简直就是一种艺术享受。2001年江苏考生的满分作文《赤兔之死》,是语言简明老到的范例。请看该文片段:
  赤兔马叹曰:“公言差矣。吕布此人最是无信,为荣华而杀丁原,为美色而刺董卓,投刘备而夺其徐州,结袁术而斩其婚使。‘人无信不立。’与此等无诚信之人齐名,实为吾平生之大耻!后吾归于曹操,其手下虽猛将如云,却无人可称英雄。吾恐今生只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。后曹操将吾赠予关将军;吾曾于虎牢关前见其武勇,白门楼上见其恩义,仰慕已久。关将军见吾亦大喜,拜谢曹操。操问何故如此,关将军答曰:‘吾知此马日行千里,今幸得之,他日若知兄长下落,可一日而得见矣。’其人诚信如此。常言道:‘鸟随鸾凤飞腾远,人伴贤良品质高。’吾敢不以死相报乎?”
  ……
  伯喜放声痛哭,曰:“物犹如此,人何以堪?”后奏于孙权。权闻之亦泣:“吾不知云长诚信如此,今此忠义之士为吾所害,吾有何面目见天下苍生?”
  作者以熟谙的三国故事为基础,编撰出赤兔马为诚信而殒身的感人故事,深刻表现了“真英雄必讲诚信”的主题,并以“鸟随鸾凤飞腾远”一联和“物犹如此,人何以堪”一句,突出了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向。更令人称奇的是文章的语言。通篇遣用纯熟的古白话,整散错综,明白畅晓,有些句子甚至是字字珠玑。这种老到的语言功夫,是众多考生无法望其项背的。
  当然,语言上的功夫不是靠突击就能达到的,它要求考生在平时的语文学习和写作实践中花大力气,不断积累,不断提高。

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