季晓辉 马经纬 邢秀伟
【摘要】目的：商丘医学高等专科学校为社会培养适应生产、建设、管理、诊疗服务第一线需要的，德、智、体、美等方面发展的高等技术应用性专门人才。结果与结论：学校积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要出发点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。对促进我校医学类各专业持续、稳定、健康发展具有重要作用。
【关键词】我校；人才培养工作；评估
[Abstract] Objective：to Shangqiu medical college society culture to adapt to the needs of production， construction， management， medical services and the first line， morality， intelligence， body， beauty and other aspects the development of higher technology applied talents.Results and conclusion： the school actively promote learning model combined with productive labor and social practice， the combination of engineering as higher vocational education personnel training mode reform of the important starting point， drive the adjustment and construction of professional， guide the curriculum setting， teaching content and teaching method reform. The promotion of Medical Science in our school of professional sustained， stable and healthy development has important role.
[Key words] our school；personnel training work；evaluation
【中图分类号】R318
【文献标识码】B 【文章编号】2095-6851（2018）10-145-01
近日，商丘医学高等专科学校迎来了人才培养工作评估，教育部及河南省教育厅专家组一行5人到我校调研评估。通过3天实地考察，我校通过本次高等职业院校人才培养工作评估。
高等职业院校人才培养工作评估是高等职业院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。教育部为推动高职高专职业教育持续健康发展，更好地实现高职高专院校教育的培养目标，开展高职高专职业院校人才培养工作评估势在必行。我校人才培养工作评估，意在促进加强学校内涵建设，深化校企（校院）合作、产学结合的人才培养模式。我们本着“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的工作方针，积极开展各项工作，稳中求进。
我校首先改革教学方法，目的是加强创新精神和创造能力，改革“灌输式”和过分偏重教授的教学方法，实施启发式、研究式的教学方法。教学活动中的主体是学生，我们充分调动学生的积极性、创造性和主动性。比如，我们病理学则增加了实验课在总学时中的比例，提高学生的动手能力，在多媒体教学中多增加一些动画演示和疾病标本，来讲解疾病的病因和发病机制及预后。这样有利于加强学生的分析问题和解决问题的能力与培养，有利于学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。高等学校的中心任务是人才培养，人才培养的中心环节是教学工作，所以说教学工作始终是学校的中心工作。
本校领导十分重视教学工作，经常研究教学方法及取得的效果，并深入教学一线进行调查研究，解决教学中的实际问题；对教学经费的投入处于优先地位；各部门都能围绕育人进行工作，并能主动为教学服务；我校的各项政策和规定都体现对教学一线的重视；在期初、期中、期末教务处随时检查教师是否按规定授课，规定教师上课必须带教学大纲、教学进度表、多媒体课件、本专业教科书、教案、穿白大衣讲授等。学生处、各系、学生会对本校学生不定期抽查上课纪律，上课人数等。随着教学改革深入，学生在校學习生活过程中，经过教育和影响，精神面貌和学习风气焕然一新。学习风气是一种无形的力量，它通过潜移默化的作用方式，对人培养质量起着重要的作用。
高职高专院校人才培养工作水平评估共有七项一级指标：1.领导作用2.师资队伍3.课程建设4.实践教学5.特色专业建设6.教学管理7.社会评价。我们围绕这七项指标端正办学指导思想，有效地进行教学基本建设和改革，科学、规范的开展教学管理，树立良好的学风，学校才能办好，教学质量才能提高。学校加强课程建设规划的研究工作，改革教学方法和手段，有效设计融“教、学、做”为一体的情景教学方法，强化学生能力的培养。如，让临床系学生上课模拟病人与临床医生之间的诊治情景，提高学生临床技能。与行业、企业、医院合作开发体现工学结合特色的课程体系，建立体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程。我校课程建设要求每个专业在每一门课程中都要贯穿到实际工作当中，都要在课程设计上体现工学结合的人才培养模式，把各个教学单元分解为现场教学、课程教学、实训教学、理论老师讲授、附属医院医生讲授等过程，我们解决了“教什么，谁来教，在哪教，怎么教”的难题。
商丘医学高等专科学校积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要出发点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。对促进我校医学类各专业持续、稳定、健康发展具有重要作用。
