冷羽 李志 谢薇 张芳
【摘要】目的：研究分析在中医护理技术实习带教中采用PBL教学法的应用价值。方法：选取我院2015年12月-2017年12月接收的58名中医护理专业实习学生，通过采用计算机产生随机数字，分为研究组和参照组，其中参照组为29例，实施常规教学，研究组为29例，予以PBL教学模式，比较两组教学结束后理论考试成绩、批判性思维测试结果以及学生教学满意度。结果：比较分析，研究组学生教学满意度为（96.55%），参照组学生教学满意度为（75.86%），同时研究组考试成绩、批判性思维测试结果，均优于参照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：中医护理专业实习带教应用PBL教学模式，应用价值显著，值得推广。
【关键词】中医护理技术;实习带教;PBL教学法
随着我国中医学的不断发展，人们对中医护理的认识更加深入，对中医护理专业学生的职业能力要求也逐步提升，作为中医护理学的重要内容，中医护理技术的关键性不可小觑，对中医护理专业学生护理质量提升有着极为重要的作用。根据现阶段临床研究明示，对中医护理技术实习带教的过程中，积极采用PBL教学方法，能够提升学生的理论成绩，能够帮助学生形成良好的批判性思维能力，对学生更好的掌握中医护理技术有着积极的作用。基于此，我院于2015年12月～2017年12月，对58名中医护理技术实习带教学生，积极研究PBL教学法的应用价值，现如下总结研究报告并报道。
1资料与方法
1.1一般资料
选取我院2015年12月～2017年12月接收的58名中医护理专业实习学生，通过采用计算机产生随机数字，分为研究组和参照组，其中参照组为29例，男性7例，女性22例，年龄20-24周岁，平均年龄（21.36±0.64）;研究组为29例，男性5例，女性24例，年龄21-25周岁，平均年龄（22.08±0.92），比较两组一般资料，差异不明显（P>0.05），有可比性。
1.2教学方法
参照组予以常规的教学模式。
对研究组实施PBL教学方法。
（1）先将实习学生进行科学分组，然后要求实习学生必须根据实习教学大纲要求以及操作规范要求进行实际操作。在操作中医护理技术之前，先由一位实习学生进行真实评估，然后同组其他实习学生进行相应的补充。在补充结束后，再次有另一位同组实习学生提出在中医护理技术操作的过程中，需要注意的相关内容，接着再鼓励全组实习学生进行互相补充，直至无任何错误及遗漏为止，教师在这个过程要做到引导与补充的作用。
（2）在学生进行实际中医护理技术操作后，教师要立刻组织学生进行小组讨论，重點讨论在实际操作中遇到的问题，并与理论教学内容进行对比分析，同时教师要鼓励其他学生提出质疑和意见。讨论结束后，教师组织学生再次进行第二次中医护理技术实际操作，此时教师需要鼓励学生提出不同的意见、问题，并将问题进行归纳和总结，然后再次将这些问题分配各每个学生，让学生进行自我解决问题。
（3）教师在学生进行第二次实际操作后，组织学生进行第二次讨论，帮助学生逐步获得更加明确的结论，此时教师鼓励学生发表操作心得，支持其他学生对该学生的发表内容提出补充内容，最后由教师做总结，对学生的学习过程进行点评。
1.3观察指标
统计比较两组理论考试成绩、批判性思维测试结果以及学生教学满意度。
1.4数据分析
数据SPSS20.O软件处理，计数资料（教学满意度），用%表示，卡方检验。计量资料（理论考试成绩、批判性思维测试结果），±标准差表示，采用t检验。P<0.05有统计学意义。
2结果
2.1两组教学满意度比较
统计分析研究数据，研究组教学满意度为（96.55%），参照组教学满意度为（75.86%），差异具有统计学意义（P<0.05）。见表1。
2.2两组理论考试成绩、批判性思维测试结果比较
通过统计数据，研究组理论考试成绩以及批判性思维测试结果，均优于参照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。详见表2。
3讨论
实习是中医护理学专业学生学习过程中的重要环节，是学生将理论知识与临床实践学习相结合的一个过程中，能够培养学生独立思考能力以及批判性思维，对中医护理学专业学生综合能力成长有着关键的作用，但是目前，在中医护理学专业学生实习的过程中，针对中医护理技术的带教教学方式较为落后，无法满足学生成长的实际需求，迫切要求着我们对中医护理技术实习带教方式进行改革创新，以此促进中医护理学专业学生的综合能力提升。此次研究结果明示，采用PBL教学法后，学生的教学满意度（96.55%）以及考试成绩、批判性思维测试结果，均优于常规教学方法，差异具有统计学意义（P<0.05）。这是因为，PBL教学法的应用，在一定程度上调动了学生的学习积极性以及主观能动性，能够推动学生主动解决自己所面临的问题，有利于学生问题解决能力的培养，同时该教学方法还能够将各个学科进行互相联系，对学生综合能力成长也有着一定的积极作用，并且学生在讨论、点评的过程中，也逐步的形成了良好的交流能力以及合作能力，有助于形成综合型、实用型的中医护理人才。
综上所述，对中医护理专业实习学生带教过程中，积极予以PBL教学模式，能够显著的提升学生理论知识掌握效果，能够培养学生形成良好的批判性思维能力，有助于提高学生对实习教学的满意度，值得在临床中进行推广。
