【导师简介】
严国萍，华中科技大学教授，博士生导师， 2001年被聘为特聘教授，2004年获宝钢教育基金优秀教师特等奖，同年获国务院政府特殊津贴。研究方向为“视音频信号的传输与处理”、“信号检测与控制”、“电子电路与系统”，主持承担总装十五预研项目：“传输型详查相机微小自适应光学系统中的信号处理”、国防项目：“前置放大器测试仪”、“航天支撑基金：基于生物视场模型的自动目标识别”、航天创新基金：“ 基于联合时频分析的战场复杂信号检测、分离与识别”等科研项目。 乐观让我感受青春热情
1965年，和大多数建国初期的高中生一样，怀揣着大学梦，当时学习成绩优异的严国萍老师考入了华中工学院（华中科技大学前身）无线电系，成了象牙塔里的“天之骄子”。可是刚刚经历了一年正规充实的学习生活后，文化大革命开始了。面对这样的大环境，乐观的严老师说：“既然时代给了我们这样一个环境，而且我们又没办法改变，那么只有去适应这个环境，并尽最大的努力让自己有所收获，而不是一直无所事事地怨天尤人。” 严老师一直是文娱活动积极分子，在中学时代就经常参加唱歌跳舞等活动。同样，在这一段时间里，严老师也参加了学校文体大队丰富多彩的文体活动。虽然当时的政治环境让她暂时脱离了学习，但她仍在这些活动中感受到了火热的青春激情。在大串联时期，她也抱着无限的热情，和一群同学拿着红旗，从华中科技大学出发，一路艰险串联到毛主席故里韶山，一路上为路人们表演文艺节目，其乐融融，这些往事，成为她心中充满青春气息的回忆。 后来在咸宁接受艰苦的贫下中农再教育后，严老师被分配到了地处郊区的重庆无线电三厂工作。虽然这个厂的工作和自己的专业性质相关，但人生地不熟，对于陌生的环境和每天单调粗糙的食物，虽然感到很不适应，但她同样没有怨天尤人，仍乐观地坚持了下来。重庆无线电三厂主要的任务是制造电视机，当时电视机处在研究攻关期，产量不多。面对复杂的实践问题，严老师经常会感觉基础知识严重缺乏，解决技术难题时总是感觉束手无策，于是她利用业余时间，努力自学和钻研专业问题，在边学边做中完善知识体系。当时没有计算机，工作中用的都是最原始的大张蓝图，住宿也非常简陋，没有放置大张图纸的地方，每天晚上，严老师都把大图放在蚊帐里，就着昏暗的灯光刻苦钻研。经过坚持不懈的努力，严老师终于凭着自己的努力收获了很多实践经验和理论知识，为以后的科研打下了扎实的基础。 现在严老师虽然已年过花甲，但乐观的心态仍然让她充满青春的热情。刚拿到体检报告的她说：“大家总觉得我一直精力充沛，其实我的身体有很多小毛病，但我总觉得有些东西你越是紧张就越严重，倒不如保持乐观的心态，反而会感觉身体很健康。”正是这种对待生活中的任何事情都能保持乐观的心态，让她的生活更加幸福。 教学和家庭都是我的责任 从事教育事业三十余年，严老师有着丰富的教学经验。但是，对于她来说，走上教师岗位也是一个艰难的选择，并为之付出了巨大的努力。 1974年，严老师回到了母校，在最初的一段时间里，对教师工作非常向往的她一直忐忑不安，不知道自己是否能胜任教师的工作，可让她没有想到的是，她被分配到仪表室做维修仪器的工作。对于这个有点枯燥的工作，她并没有任何怨言，而是秉承乐观的心态，把它当作一个详细了解仪器的绝佳机会，在工作中处处留心，积累实践经验。同时，为了完善自己的基础理论知识，她重新拾起了丢弃多年的数学、外语等基础课程，进一步巩固理论基础，逐渐积累成为一名教师的理论和实践经验。 带着自己努力学习的成果和在实际工作中积累总结的经验，严老师终于走上了三尺讲台，开始带她的第一届学生。这一届学生也是严老师印象最深的一届学生，她陪伴着他们走过了四年的大学，自己的全部课余时间基本上都花在了学生身上，生活中也和他们打成一片。通过这四年的教学实践，她不仅和学生建立了良好的感情，而且通过总结和细心感受，逐渐体会到了教师工作的本质和要领。 教学工作给了严老师充实愉快的生活，但有的时候，她也会感觉迷惑，感叹自己为什么要过着这么忙碌的生活，不能像同龄人那样悠闲地享受生活。但是，一想到摆在面前的责任，乐观的她就释然了，“无论多累，我还是要对学生负责，要对得起我的教学事业”。如今，严老师已到了退休年龄，但她仍然奋斗在教学岗位上，坚持给本科生上基础理论课。她认为，既然自己选择了教师这一职业，就要承担起为国家培养电信人才的责任，就要对学生负责。更重要的是，电信专业在当今社会发展迅速，如果连基础知识都掌握不牢，何谈进一步更新知识，向高科技研究迈进。 对工作责任的态度让严老师认真地投入工作，而家庭的责任则让她改变生活轨迹，在严老师眼里，教学和家庭都是她的责任。当初为了家人团聚，她从效益不错的重庆无线电三厂回到了华中科技大学，努力去适应自己不太有信心的教师工作；而近一年来，由于家里的情况出现了变动：远在英国的女儿把外孙女托给她照顾，为了照顾外孙女，她改变了在外面草草吃饭的习惯，史无前例地开始启用家里的厨房，让外孙女感觉到家庭的温暖；为了使教学和家庭不受影响，她尽量提高工作效率，兼顾两方的工作。对于这种改变，她说：“作为妻子、母亲，家庭也是我一份温馨的责任。” “交互式教学”让学生爱上我的课 学生们都说，无论是多么艰深的课程，只要经过严老师的讲解，“天书不再是天书”。在教学中，严老师特别注重“交互式教学”，即时刻与学生交流，坚持理论和实践相结合，培养学生的实践能力和创新能力。 在她教授的课程中，高频电子线路是学生最怕的，也是难度最大的。既有数学的推导，又有物理的概念，还有电路的分析，这几门学科结合起来，学习的难度可想而知。严老师认为，对于这样有难度的课程，如果是从一个理论到另一个理论枯燥地讲解，学生们肯定不能理解，因此，她会着重讲这门课应用的实际案例，深入浅出地讲解，让学生在感性认识的基础上把深奥的理论浅显化。比如在讲解振荡器平衡的稳定条件时，她首先会让学生对于一个电路在某个状态下起震后输出的情况进行思考，各自结合生活中发现的现象提出自己的见解，然后指导学生通过一系列实验验证结论的可靠性。这样一来，学生就对该知识点就有了形象的认识，再回到理论学习上，掌握就轻松多了。正因为严老师总能如此轻松地讲解课程的重点难点，许多学生都慕名旁听，本来安排的小教室经常要换成大教室。 为了做好“交互式教学”，严老师在授课时十分注意和学生交流，悉心了解学生的难点，然后在这些难点上多花一些时间和精力，打牢学生的知识基础。同时，她还坚持总结实战经验，把在重庆无线电三厂和仪表室的实战经验运用到教学上，开发出了很多用于教学的实验装置，并推广到多个学校；根据学生的实际情况，她还编写了《通信电子线路》、《非线性电子电路》、《高频电子线路学习指导与题解》等教材和配套习题，坚持做到实践和教学相结合。
生活中，严老师也处处留心，把“交互式教学”融入到学生生活中。通过长期观察，严老师发现，虽然很多学生来实验室的时间比较晚，但是回去的时间也比较晚，基本能保证在实验室的时间长度，也能很好地完成实验任务。于是，她没有像其他老师那样要求学生必须八点之前到实验室，而是按照学生各自的特点安排他们的作息时间和实验任务。她认为，这样不仅能够尊重学生的意愿，也能让他们更好地达到学习的最佳状态，高效率完成任务。 正因为有了乐观的甚或和学习态度，严老师在教学中总能让学生们感受到一种浓浓的暖意，在生活中总能给人带来无限的希望，让接触过她的人都深深地感觉到：乐观是幸福的源泉。
