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摘要：本文介绍了太原市迎泽区第三实验小学“双轴五步”教学模式研究的过程，该教学模式“以英语学科核心素养”为导向，以影响质量的关键因素“教学目标”为切入点，探索、研究和实施有效措施，进一步实施课堂教学的深入变革，构建优质高效课堂，完善我校的英语课堂教学模式，从而促进学生全面而富有个性的成长，进而实现课堂教学质量的内涵提升。关键词：核心素养双轴五步课堂教学模式
教育部2011版课标提出了英语课程的双重性即工具性和人文性，2015年英语学科核心素养的提出，将英语课程的双重性质细化为语言能力、学习能力、文化品格、思维品质四个方面。从培养“核心素养”和“质量提升”的改革要求出发，我认为小学英语课堂教学改革还有提升空间，仍需要进一步深化和细化。作为一线英语教师，需要进一步深入学习新理念，有效落实“以学生发展为本”的育人理念。进一步认清教学目标与教学育人价值的关系认识，对三维目标的内涵及关系、精准性、科学性还需深入细化。教师在英语课堂教学中实施的自主、合作、探究的教学形式已普遍确立，但方法形式的应用还存在着为形式而形式的现象，其适切性、有效性还需进一步提高。1.成立课题组及成员分工
（五）通过研究，学生的核心素养的
纵观国内外对课堂有效教学的定义，主要从经济学的角度来进行的，指的是有效率的教学。主要是沿用经济学上的投入与产出的关系来判定一个教师在课堂上的教学是否具有效率。但是对于课堂有效教学的研究在国内还为数不多，大多是有效教学的实践案例或行动指南；基本上是对课堂有效教学的内涵与外沿做了一些探究，这对教学一线的教书先生的确极为实用，往往蜻蜓点水的一拨，就能掀起另一层潜浪。课堂有效教学既是从实践而来，也该可以上升到理论中去，最后来更好的指导实践。扩展资料
班级授科制在多种理论著作中有明确的分析，它的优越性有：使教学获得巨大效率，使教学获得普及；有利于教师主导作用的发挥，有利于教学活动的有秩序的展开；有利于学生之间的交流和启发。但它也有明显的局限性：不利于学生主体性的发挥；学生缺乏实践性学习、探索性学习等，不利于学生的全面发展；不能很好的适应教学内容和教学方法等方面的多样化，比较固定化，缺少灵活性。《教育学》指出：正是由于具有这样一些局限性，人们一直在致力于班级授课制的改革。参考资料来源：百度百科—课堂有效教学
展开全部“三环五步”高效课堂教学模式的研究。（即：三环：课堂整体时间可划分为三个环节：即“10+30+5”，教师有效讲课时间不超过
10分钟，学生自主学习时间不低于30分钟，检测5分钟。五步：预习自学，探究问题；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测）。实施与研究分为四个阶段进行：
第一阶段：课题选题、立项阶段
这一阶段主要工作:
1、深入调查研究，选题立项。查阅相关资料，考察当前领域问题研究状况以及我校近年来教学实际，确定科研方向，进行选题立项。2、确立研究课题，进行课题论证。以新课程理念为指导，根据我校教育教学发展的实际情况，按照新课程改革的目标要求来确立课题并进行论证。3、成立课题领导小组，制定课题实施方案，组织课题实施。第二阶段：课题实施与研究阶段即：继承阶段
1、利用课堂教学、课堂实践活动等形式开展课题实施与研究。2、如实记录研究过程中各种相关的现象、数据、问题等事宜。3、定期请专家指导，开展课题研讨，解决教学中的实际问题，举行课题经验交流会，研究实施课题。第三阶段：课题实施与研究阶段即：生成阶段
在继承的基础上，利用课堂教学、课堂实践活动等形式进一步开展课题实施与研究。加强高效课堂理论的学习，深入学生实际，不断摸索，最终形成具有我们自己特色的“三环五步”初中高效课堂教学模式.
第四阶段：课题研究成果总结阶段
1、汇集各教研组测试、收集的资料，针对所研究的问题的解决方案，研究的状况等相关情况，以实验报告、经验交流、学术论文等形式进行总结，由学校统一组织，以经验交流会或专栏形式进行展示交流。2、准备相关资料，申请结题。3、整理课题研究资料存档。
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