近年来，我市教育质量大幅提升，人民群众的获得感、幸福感、满意度不断增强。这些成绩的取得，得益于市委、市政府和教育部门的高度重视和认真落实。从长远来看，要让我市的教育行稳致远，让更多的人满意，就必须让现有的优质教育资源发挥更高质量的辐射效应，满足学生家长“好好学习”的愿望。
第一，合理布局，让市区学校等距，网状。运城市区不断扩大，新增居住区逐年增加，进城经商务工的农村人口不断增加，城区教育资源不足。国家规定义务教育阶段学生就近入学，划片入学。目前城市的小学和初中的布局是不能靠近的。笔者建议，从长远发展的角度出发，重新组织专业人员，重新审视城区所有学校的选址和布局，遵循“等距、成网、之字形”的原则，全面落实国家“就近入学、划片招生”的政策，从根本上解决城市义务教育阶段学校分布不均衡的问题。
二、科学调整，使城市优质教育资源基本均衡且差距较小。目前城市义务教育阶段优质资源分布不均衡，导致部分学校“生源拥挤”，难以“消化”。相反，相当多的学校存在“吃不饱”的问题。笔者建议对城区学校的硬件资源进行调查，解决“灯下黑”的问题。同时，从根本上解决“好教师”平衡问题，放开用人“枷锁”，在目前“县管校聘”的基础上，在职称、职务等方面敢于向基础相对薄弱的学校倾斜，有助于形成能够长期稳定优秀教师的体制机制。
第三，敢于创新，让城市学校的校长呈现专家、技术的特点和局面。教育部在《中小学校长管理办法》中明确指出，校长应当具备专业的管理知识和技能。应该进一步明确，校长是“职业”，不是“岗位”。笔者建议，在校长管理中，应突出专业化和技术化，树立"校长是优质教育资源的组成部分"的理念，倡导专家办学，减轻校长的非专业任务，落实校长的专家、专业和技术职能，任用有能力、有思想、有能力、有爱心的人担任校长，更好地赋权教育教学。
四、统一调配，使各学校的一线教师在市区内就近、横向、均衡分布。优秀的教师是学校优质资源的重要组成部分。利用好这一资源，要采取多种方式吸引优秀教师长期在薄弱学校任教，逐步使各校优秀教师数量基本平衡；第二，要培养更多优秀的教师，让他们安心舒适地工作。作者建议对现有教师进行全面、认真的调查和评估，包括他们的年龄、身体、能力、水平，甚至家庭状况等。，从而逐步掌握优质教育资源中的那部分人力资源，有计划、有目的地实现教师资源的基本平衡。
【来源:山西省人民政府网】
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