近日，苏州卫生职业技术学院组织开展了以“人人有计划，人人有发展”为主题的大学生职业生涯规划教育系列活动，使学生明确了学习和发展目标，制定了学习计划，促进了良好的学习习惯，提高了自主学习的主动性，解决了“学什么、怎么学、什么时候学”的问题。这些活动分为四个阶段:教育、制定、实施和评估。
召开专题班会，开展学历教育。在学业生涯规划教育阶段，学业导师和辅导员深入班级，组织以“努力有方向，学习有目标，行动有计划”为主题的班会，围绕自我评估、目标设定、学业规划、职业发展和诊断提高等方面开展学业生涯规划教育，引导学生根据个性特点和兴趣爱好，自我规划学习目标、职业目标和社会服务。
精准差异指导，助力规划。在学业生涯规划阶段，学业导师和辅导员积极营造“建理想、讲规划、重实践”的学业生涯规划氛围。他们通过点对点、面对面的方式，引导学生确定学业生涯发展的方向，制定学业生涯阶段的目标和总体目标，在自我认知和社会认知的基础上，结合社会需求和个人需求，拟定具体的计划和实施方法。
发挥示范作用，促进态度转变。在学业生涯规划的实施阶段，以“打好背景、加强引导、助力成长”为目标，充分发挥榜样的作用，组织大学生成长论坛，讲解大学生学业生涯规划，分享他们的奋斗故事、学习方法、未来理想。学术导师和辅导员定期对学生进行检查、监督和点评，帮助学生实现从“我被要求做什么”到“我自己应该做什么”的转变。
评价效果反馈，实现良性循环。在学业生涯规划评价阶段，以学期为节点，以专业学习、时间安排、心理健康、创新创业、学习目标等为主要内容，综合评价学业生涯规划完成情况，评选出一批优秀的学业生涯规划，引导学生对标，及时调整和完善学业生涯规划，增强学生的自律和自制力，提高学生学习的主动性和自觉性，使学业生涯教育形成良性循环。
【来源:江苏省教育厅_高校新闻】
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