成都好？成都幼师学校的老师说，如果用物理操作或者心理表征来解决问题，学前后期可能会出现一些简单的符号表征，但是遇到复杂的问题，还是要靠形象表征，甚至回归物理操作。幼儿很难理解从小学开始的文字符号知识，也就是脱离生活教幼儿解题。孩子听不懂的时候，只能靠机械记忆来学习，死记硬背很多知识。
如果孩子的工作是有报酬的，那就是家庭关系的扭曲。有些家长奖励孩子学习好，这无疑是一种贿赂。孩子是否完成作业，学习成绩如何，能否升入名校等等。，和父母给孩子零花钱没有必然联系。这是教育必须正视的问题。
但也要看到，我国仍处于社会主义初级阶段，人口众多，发展不平衡。由于经济社会发展的强约束，优质教育资源严重短缺，无法在短时间内完全满足人民群众对教育特别是高水平教育的需求，也难以兼顾不同人群对教育的个性化需求。
近年来，虽然普及教育的普及水平全面提高，但教育对社会纵向流动的促进作用并没有改革初期那么明显。主要原因是教育培养的人才不能完全满足社会的需求，突出表现在职业教育和高等教育中。第一，职业教育没有吸引力。整体来看，职业教育仍处于依靠低成本和规模扩张谋求发展的阶段。办学特色不鲜明，人才培养模式滞后。在成都幼师学校，专业设置和教学内容与就业需求联系不紧密，很难保证毕业生能就业，能得到一份好工作。此外，由于职业资格准入制度不完善，以及重知识轻技能等传统观念的影响，技能型人才的社会地位和收入并不高。现实中，大部分学生都不愿意主动报考职校，甚至出现冲突。
