教育作为优化教育活动的一个重要方面，有着悠久的历史。这一理论的基础是教学媒体的应用。直到20世纪60年代以后，人们才真正使用教育技术这个术语，并围绕它形成了独立的知识体系。当然，它有一个酝酿期和成长期，最多也就近一个世纪。现代科学技术和现代教育理念的不断发展赋予了教育技术概念丰富的内涵和无限的生命力。教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践，其终极价值追求是优化教育教学。
学科:教育学、计算机科学与技术、网络技术
主要课程:教育技术概论、高等数学、教育学、心理学、基础摄影技术、教育电视系统、电视节目编导、电视节目制作技术、VB语言编程、网络基础技术、数据库原理与应用、教育技术研究方法、多媒体课件设计与制作、教育信息处理、网络集成与维护、教学系统设计、远程教育等。
1、学校调档比例控制在各省(市、自治区)招生主管部门规定的范围内。按照志愿优先的原则，先录取第一志愿考生，第一志愿学生不满意的，录取非第一志愿考生。平行志愿所在省(市、自治区)按省级招生办公室的投档顺序录取。专业分布方面，按照专业明确的原则确定。
2、学校对各省(市、自治区)符合教育部政策的加分或降分考生按投档分数录取。
培养目标培养从事教育信息规划设计、教育信息管理、教育信息技术支撑环境建设的高级专门人才。培养标准包括:能够研究教育信息化关键技术前沿问题的理论研究型人才，在各级各类教育部门从事教育系统信息网络、教育信息管理、信息化教学环境、课外教育信息化环境建设的技术应用型人才。
就业方向1.师范和非师范学校的教育技术部门从事教育教学和科研管理工作；
2.部委、部队、厂矿、外资企业的宣传教育部门，尤其是企业员工的培训是一个新的热点；
3.中小学、教育机构、职业技术学校等。主要是电化教育管理、课件制作、信息技术教育课程等。；
4.各级电视台、广播电台、视频网络公司、教育机构从事教育节目制作、摄影；
教育技术学专业小知识1、塔底体验
体验塔底层的体验是最直接最具体的体验，越抽象越容易理解和记忆。顶级体验容易获得概念，也容易应用。
2.学习方法
教育应该从具体的体验开始，逐渐过渡到抽象。间接学习经验要尽可能以直接经验为基础。
3.教育的升华
教育不能止于直接体验，不能太具体，必须引导学生向抽象思维发展。因为概念是思维和推理的工具，它大大简化和节约了求知的智力过程。
