学习历代文选、文言文语法、文字、音韵、训诂、汉语史，从理论上系统地讲出来，目的不是培养读古文的能力。1961年，王力先生率先实践，将古代汉语教学内容改为文选、常用字、通论三部分。《古代汉语文选》侧重于字、词、句的落实，把一些现象放到了理论层面。古代汉语通论主要包括文字、音韵、词汇、语法、修辞。
高校开设古代汉语作为语言课程，但教学内容不尽相同。有的是作为历代文选教的，有的是作为文言文语法教的，有的是专门讲文字、音韵、训诂的，有的是作为中国史教的。每个学校的要求不一样，但理论上都有系统的讲。其目的不是培养读文言文的能力。当时学生对文言文有感性认识，但缺乏理性认识。
第一，课程的性质和任务
课程性质:古代汉语是一门语言类课程，是文秘专业的重要基础课，也是一门工具类课程。
主要任务:使学生掌握古代汉语的常识和语法要领，具有阅读古代著作和文献的能力。
二、课程教学内容
本课程包括三个主要部分:
第一部分是古代汉语概述。
本文主要叙述文言文和古白话的特点，文言文和古白话的历史地位和总体研究，这门课的研究内容和对象，这门课的性质和学习方法。
第二部分是古代汉语知识。
(一)正文
1)如何考《Gaofen.com词典》？
1.汉语词典中排列汉字的三种方法(文字检查):
2.三种汉字排列方式的优缺点:
3.几种常用词典和字典的作用:
(1)常用《新华字典》、《康熙字典》、《现代汉语词典》查词的音义。
(2)《辞源》和《辞海》常用来查词的典故。
(3)诗、歌、词集，常用来查特殊词。
要求:1。掌握三种汉字检查方法；了解这些字典和词典的作用。
2.通过查阅实践，熟悉这些辞书、词典的体例和方法。
2)汉字的结构和发展
1.刘舒与汉字的形体结构
2.四个字的简要说明。
3.形声字的结构与汉字的部首。
4.汉字、异体字和繁体字的形体演变。
要求:1。了解“六书”的名称、定义和举例
2.了解分析汉字结构的目的。
3.了解形声字的结构，能够分析字的部首。
4.能够辨别异体字，认识繁体字。
