#理想照耀中国征文#
引言：十年前，一篇名为《一个大学毕业生的反思》的万字长文，引发了人们关于中国教育问题的热烈讨论和深刻反省。然而，十年后的今天，这篇长文中所反思的问题有多少得到了实际的解决？作为一个在读的大学生，回望我三年校园生活的所闻所见，文中所提到的问题症结，一个也没有得到解决，较温和地说，或许文中所提到的某些问题的某些方面得到了一些改善，但是并没有得到根本的解决。
一、游戏与消遣：当今大学生的生活日常读这篇文章可知，十年前校园里的某些大学生，精神匮乏，游戏成风。十年后的今天呢？许多大学生仍然精神匮乏，浑浑噩噩，一昼夜24小时大部分时间仍然沉迷于游戏之中，在文章中，作者这样描述十年前一些大学生的校园生活：
在正式开始上课之后，我更加见识了大学里很多人是怎么样上课的：早晨上课铃响了之后有很多人穿着拖鞋边吃早点慢悠悠地晃进教室，吃完早点后看看上面的老师，讲得没意思，于是爬着再补一觉。有的学生干脆一睡不起，大学里有句话是这样流传的：“一觉醒来一看表十点了，继续睡到十一点半，起来连早点、中饭一起吃了。”
晚上十一点后，应该是夜深人静、正值休息的时候，如果你此时走进大学里的男生寝室，你绝对可以看到他们的夜生活才“刚刚开始”，打游戏、玩麻将或者是看武侠小说，好不热闹。鲜见一起读书、共同讨论人生智慧的场景，相反可以看到很多的大学生去网吧包夜，或者在寝室联机打游戏，他们的日常交流沟通内容就是游戏，以至于很多学生迫不得已，为了和同寝室的哥们“打成一片”而“学习”打游戏。游戏已经成为了大学里男生的主要“学习内容”，而且不少人发奋用功地学习了四年。
十年后的当下，大学生的生活是不是因为时代的发展，社会的进步而有所改变了呢？三年间，我所闻所见的经历告诉我：并没有。对于当下许多大学生而言，进入大学什么都可以不学，不会，唯有玩游戏不可不学，不会；什么兴趣都可以没有，唯有看手机的兴趣不可没有。各类游戏软件，各类视频软件，各类网络社交、购物软件提供的各种功能成为了大多数当代大学生消遣度日不可或缺的“玩意”。
二、毕业即失业：当代大学生究竟为什么而学？在长文中，作者也提到了并不是所有的大学生都是终日寻求消遣，彻夜沉迷游戏的。在大学，也有比较用功学习，刻苦努力的。但是这些学生努力学习的原因是什么呢？是因为他们追求智慧，渴求知识？当然不是！
让他们努力学习的原因主要是“恐惧”和压力：怕找不到好工作，怕考不上研究生。大家都听说就业很困难，武大每年找不到工作的毕业生都很多，因此不敢“放纵”自己。但是很少有学生努力学习是因为追求智慧，追求真理，为国为民而学。这些用功的学生虽然没有“游戏人生”，但是却生活在沉重的压抑心理状态下，思维往往呆滞，慢慢地走上一条被大学生们嘲笑的“越学越傻”的“傻博士”道路。
十年前，中国的大众教育才刚刚推进，大学生，尤其是名牌大学的大学生还有相当的核心竞争力。十年后的今天，名牌大学生的数量可以说是与日俱增，至于普通的大学生那更是多如牛毛，所见即是。
而且中国经济经过十年的发展，极大地刺激了当今社会的物质需求，当今大学生对物质的渴望要比十年前强得多。如果你问一个大学生为什么上大学？得到的回答大概是：拿文凭，找工作，挣钱生活。在我印象中，大学是一个培养素质人才的地方，可事实上，中国的大学早已成为了一群充满焦虑的没有社会生存能力的青年人的聚集地。
充满焦虑的他们寄居于此，要么无忧无虑的得过且过，要么充满焦虑地压抑着自己的朝气，逼迫自己去学习，而学习的根本动力，不是为了追求更多的知识，更高的智慧，只是为了要比没有上过大学的人过得更体面——更有钱，更有话语权，更有满足自己欲望的能力。
三、教与学异变：从根红苗正的少先队员怎么就变成了如此青年？毋庸讳言，中国的教育事业不是世界上最发达的，中国的教育也不是世界上最好的，但毋庸置疑的是，中国的基础教育事业绝对是世界上发展的最好的。
从小，我们就佩戴红领巾，加入少先队，接受社会主义共同理想和共产主义远大理想的教育。
从小学，老师就告诉我们，要为中华之崛起而读书。要为人民，为祖国，为社会做贡献。
“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要将有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”为了塑造我们的人生理想，从小学时代起，一位又一位老师都会孜孜不倦地教诲：
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远地坚守着你生活的岗位？
按理来说，经过长年累月理想教育和思想品德教育培育出来的中国学生从小就应该是有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新青年。可是为什么根红苗正的社会主义少先队员，长大之后，步入大学就逐渐变得没有理想，没有道德，没有文化，没有纪律了呢？
我们向来把重义轻利当做我们的传统美德，可是我们教育出来的新一代青年，为什么脑子里就只剩下毕业之后找到一个能挣钱的体面工作，要有票子，有房子，有车子，要比别人过更好更精致的生活这样一种人生念头呢？我认为这是教与学出现了变异。
在教育中，一方面老师会照本宣科的把教科书上想要让学生们学习到的生硬的传输给学生，而另一方面，一旦脱离课本，老师们会用血淋淋的现实，告诉学生现在的生活是多么残酷，前一段时间网上很火的“肖彩虹事件”不就是很鲜明的一个例子吗？
从学习上讲，学生们从教科书上学到的是高尚的理想，而从生活中接触到的是残酷的现实！相形之下，两相对比之中，由于生物的本能，很容易就会放弃高尚的理想，而去接受残酷的现实——要么庸庸碌碌，得过且过，要么咬牙逼自己，刻苦奋斗——不是为了实现理想，而是为了战胜现实。
一言以蔽之，从小到大老师按照教科书上交给学生们的是一套，而通过言传身教表现给学生的又是另一套；一套是教科书上的人生理想，一套是老师亲身经历的社会现实。这是“教”的变异；而学生究竟是该相信教科书上所言的高尚理想，还是该相信老师亲身经历过的社会现实，两相选择之间，“学”也产生了变异！
步入大学，繁重的升学压力、就业压力和来自社会各方面残酷现实的刺激，大学生最终放弃了教科书上的人生理想，相信了老师言传身教的社会现实！得过且过的人不说，即使那些刻苦读书，发奋学习的人也不再是纯粹的追求更多的知识，更高的智慧，而是为了拿到文凭，找到工作——过比没有上过大学的人更体面，更精致的生活。
结语：近代启蒙先驱龚自珍先生曾批评当时的人“读书只为稻粱谋”，时至今日，百余年后的现在，经过一代又一代思想先驱和革命先烈启蒙的我们，又何尝不是呢？
如果当代的大学生大多数人接受高等教育不是为了更好的完善发展自己以为社会做出更多贡献，而仅仅是为了更好的谋生，那么与以前那些旧时代落后的知识分子又有什么区别？作为新青年，我们又比他们新在哪里呢？
自从邓小平同志提出培育新一代“四有”青年，中国的教育理念发生了革命性的变化，但是真的把已经变化的教育理念贯彻落实到教育活动的方方面面，仍然任重而道远！
