本学期的工作即将结束，而林杰名师工作室的活动仍在有序进行中，1月13日上午,林杰名师工作室举行第二期读书交流活动，工作室负责人林杰主持活动，全体工作室成员参加。
9:30分，活动正式开始。工作室主持人林杰老师致开幕词，并简述了本次活动的开展过程和意义。
活动中，林杰老师作题为《倾听——教师的法宝》的演讲。她说，我读的书籍是《课堂教学》，倾听是人的一种能力，更是人前进的动力，对于教师来说是一门艺术，更是自己提高综合能力的法宝，学会倾听不但可以改变我们的课堂教学模式，还可以建立新型的师生关系，能够使学生全面健康成长和个性发展，并能形成良好的家校关系。我们教师要善于倾听学生的声音，将倾听应用到学生教育管理中去，每个不同的声音，都是我们提高自己的营养点。找点空闲，找点时间，带着耳朵走到学生中去，走进学生的心田，为了我们共同的目标和理想努力。
第二个发言的是李宁老师，李老师读的书是《教师如何做研究》，交流的题目为《学习、提升，争做研究型教师》。教学研究的问题来源于教学实际，作为教师，我们每个人都有做研究的资本和能力，我们每天的教学就是在做研究。我们不仅仅是“传道、授业、解惑”，我们更要带着自己的思想、智慧和情感去工作、去学习、去研究、去提升。在研究中，不断解决出现的教育教学问题，不断转变教育教学理念和行为，总结教育教学经验，积累教学智慧，提升自我，逐步变成研究型、专家型教师。
第三个发言的是崔宝喜老师，崔老师读的书是《让爱智慧》，交流的题目为《勤学习、多总结、重践行》。崔宝喜老师说，《让爱智慧》以“教书固有其‘道’，教育更有‘大道’”为主线，来鉴照我们教育教学的实践行为，将看似沉重繁复的育人工作看成一次又一次的艺术创作。学生是各有其成长背景的，学生是各有其先天个性的，学生是一个可变的生命体，学生更是可以通过“爱”的熏陶来改变的；但是教育不万能，教师工作也有度，教育不是万能胶，一切机会不一定对所有受教者有效，于是，决定了我们实施 “爱”的时候需要讲究智慧。
第四个与大家交流的是寇延春老师，寇老师读的书是《教师如何做研究》，交流的题目为《研究要脚踏实地》。在交流过程中，寇老师提到：研究要脚踏实地。正确把握教育科研在学校的定位，以应用型研究为主，重在实践，重在改造现存的教育现实，更是研究急需解决的问题。抓住一个点，去深入研究，拿出实际解决方案，并实验论证，直至达到预期效果，比如：针对个别科目学生课堂实际学习时间，就可以作为一个研究的问题。
第五个与大家交流的是刘元英老师，刘老师读的书是《我的教育信条》，交流的题目为《兴趣是梦想的翅膀》。兴趣既是客观的也是主观的。当儿童的兴趣集中在学习家庭以外的社会方式时，学校就出现了。学校是实施教育的最佳场所，是一种社会组织形式，而儿童作为教育的对象，就应该把学校设置成一个真实的接近生活的生气勃勃的地方，这样儿童才能更轻松更容易的学习。
最后一个与大家分享读书心得的老师是李金刚老师，李老师读的书是《教师如何做研究》，交流的题目为《教研——教师成长的阶梯》。教师的研究不需要形成或依附什么高深的理论，只需从自己的工作、身边的事着手即可。课堂教学无疑是首选。从审视、反思自己的授课开始，在相互听课、评课中交流，由感性到理性，从实践到反思再到改进。可以以活动为中心，组织听评课等教研活动。活动中的收获就是我们的成果，而不必强求非以论文的形势出现。
各位老师将自己的读书心得毫无保留的与大家进行了交流，参与活动的每位老师都收获满满，受益匪浅。读书心得分享完毕之后，林老师对本次活动作了总结，倡议大家多读书、读好书，正所谓“开卷有益，学无止境，”让读书成为我们的习惯，让我们在阅读中体味人生，感悟生命，陶冶情操、提高品位，让读书指导我们的教育教学工作，2020，我们携手前行，共创辉煌！
