熟话说，三岁看老，幼儿教育在一个人的一生中占据着非常重要的作用，一个孩子从天真无知到慢慢对这个周围的世界有感知，是从这里开始的，甚至可以说，孩子美好生活的一生是从这里打开的，所以学龄前的幼儿教育对一个孩子的将来将产生非常重要的影响。
在这里我想分享我对孩子教育和教育孩子的一些观点和做法，仅想和你们一起探讨一下。
由于每个孩子的不同，使每个刚入园的孩子在性格，行为能力，语言表达和沟通能力方面有差异化，但有一点是一样的，就是每个孩子的思想都是一片洁白无瑕的圣地，他们没有对善恶，对错，美丑的固有看法，你们的一言一行都对孩子将来价值观和世界观产生很大的影响，秉承着对未来所需人才和个人自我持续成长来讲，我认为在幼儿阶段就应该在认知和技能上做一定的正向引导，以便孩子在以后的学习和生活中能快速自我成长，下面以我孩子为例，分享一些我认为的一些必备素养。
第一点，要对自己的所作所为有严格意义上的善恶判断，这里不是指对错，对于最基本的道德底线不能碰，给孩子的行为和认知画一个大大的框，这个框的边界就是善恶。对错与善恶，我的观点是，事无论对错，只分善恶。现实生活中如果我们分析事物只论对错的话，那结果有可能是差之毫厘，缪以千里。站在羊的立场，狼是错的；站在鸡的立场，黄鼠狼是错的；若论对错，则有立场，若有立场，则无公正，若无公正则对错没有标准，对错没有标准则没有对错。前几年舆论最热的榆林狗肉节就是这种观点的对抗。勿以善小而不为，勿以恶小而为之也是最好的诠释。举例说明一下：比如，说谎是不对的，但是善意的谎言，则是被大家所接受和认可的，对与错很多时候是我们每个人对待事情的主观判断，而将事情的起因和结果归纳到善恶的考量范围时，会客观很多。就跟夏天运动会那天，男外教老师问站在太阳下的家长们热不热时，我们异口同声的说不热，这其实说的就是我们的主观感受，却非事实，所以善恶是基于事实因果来判断的，而对错往往是主观的，因人而异。
第二点，在与人相处上，要敢于分享，乐于分享。要引导孩子，快乐会随着分享感染更多的人，使更多人快乐，痛苦和委屈也会随着分享而慢慢减弱。
第三点，要有团队合作精神。善于合作的去完成一项自己认为自己无法完成的困难事情。人是群居生物，集体生活会陪伴人的一生，无论是求学，工作还是生活。在教育上应该去引导孩子去跟别人合作完成某项学习和游戏，具备合作精神的人在接纳新事物和与陌生人相处以及以后的工作学习中，更能展现自己和快速自我成长。团队合作精神也是分享的一种表现形式。
第四点，在孩子解决问题时，引入"方法论"的教育思想，开发孩子发散思维的技能，中国最缺的就是"方法论"的教育。古有"因材施教"，而今也有"没有教不好的孩子，只有不会教的老师"的理念和观点，这其实都是"方法论"的一种探索。同一个老师所教的知识，有的孩子能听懂，有的听不懂，有的孩子文科好，有的理科好，这其实都跟孩子的学习方式方法有关。然而学习方法也属于"方法论"研究的内容。"方法论"原意是一种以解决问题为目标的理论体系或系统，通过对一系列具体的方法分析研究，系统总结并最终提出较为一般性的原则。 但这里所说的"方法论"是引导孩子去思考用不同的方法和思维方式去解决问题，培养孩子打破固有思维习惯和发散思维的能力。举例说明一下：比如在拆解和组装玩具时，如果手边没有合适工具如螺刀起子的情况下，能否利用现有条件来创造性的完成任务，比如能否用螺钉头，钥匙等来充当螺刀起子。这种思维方式的正向引导对孩子日后的学习很大帮助，可以使孩子在以后的学习中归纳出自己的学习方法。
每个家长都希望自己的孩子将来能学有所成，但仅仅让孩子一个人去探索是不够的，家长应该做好引导。这是我对孩子教育的一点见解，希望和所有的父母以及具有专业教育知识的你们一起探讨，交流和学习，诚恳的邀请你们给出建议，让我和我的孩子能更好的成长。
