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01
想起丰子恺先生的一篇文章，大意是大人总想着要教育孩子，其实，应该倒过来大人向孩子学习。
确实，我越看这个世界越觉得：大人是变坏了的小孩。
02
我总觉得，孩子的教育其实也很简单：有什么样的父母就有什么样的孩子。有时候我的困惑在于：我们父母自己是这么个样子，却要求孩子要那么个样子，这怎么可能？自己成天打麻将，却要求孩子时时读书？
我甚至在想：与其瞎折腾各种方法教育孩子，不如我们自己先修行成为你想要孩子成为的那种人。
03
我花了很长时间摆脱＂望子成龙＂心态，摆脱对孩子未来有所期待。如果有所期待，只期待她慢慢找到自己的路。
每个孩子都是独一无二的个体，如果有什么教育方法，那就是帮孩子找到她独一无二的那一面。
最幸福的不是考上了名牌大学，而是在很年轻的时候就找到了自己愿意用一生的时间去做的有趣的事情。
04
我们的教育经常说要把学生培养成什么什么人。
感觉是一手拿着着一双标准的鞋子，一手拿着剪刀，要把所有的脚往里穿，穿不进的，就剪 。
05
很多人批评中国的教育培养不了大师。
在我看来，中国教育的真正问题是：培养不出正常的有基本的谋生能力和基本思考能力的普通人。
不论中学还是大学，课程体系的设置大抵上不着天下不着地。不过是学习了一些粗制乱造的教材和大量的为了评职称的学术著作。背了一堆概念，却不会独立去做一个小小的课题。
06
比如走路，你要求孩子的，是有些事情一定要按规矩，没有什么选择，遇到交通灯必须按照指引，遇到拥挤必须排队，等等。
但是走什么路，往哪个方向，用什么工具，要求孩子的，是让他自己去选择，是让自己去问自己：到底想要什么？觉得自己能够做什么？要让他自己去选择去决定。
在我看来，父母最应该帮助孩子的，是让他学会运用自由意志，自己选择自己的生活。
不要轻易为孩子作决定，让他自己选择，自己承担责任。要让他很小的时候就明白，生活的意义在于选择。
“对每个人而言，真正的职责只有一个：找到自我。无论他的归宿是诗人还是疯子，毫不重要。
他的职责是找到自己的命运——而不是他人的命运——然后在心中坚守其一生，全心全意，永不停息。
所有其它的路都是不完整的，是人的逃避方式，是对大众理想的懦弱回归，是随波逐流，是对内心的恐惧。”
这是黑塞说的一句话。
在我看来，教育的根本目的，是要让孩子找到自己独特的命运，找到他真正的自我。
07
关于儿童教育，推荐一本书，杜威的《教育即生活》，讲了为什么需要教育，以及怎么样教育的问题。
杜威强调教育不是为生活做准备，教育就是生活，他认为儿教育应该“不以学科为中心，而以儿童为中心”，要从“游戏、运动、手工”三方面着手，使儿童利用本能，得到应得的知识。
08
怀德海说：“教育所要传达的是对思想的力量、思想的美妙和思想的逻辑的一种深刻的认识，以及一种特殊的知识——这种知识与知识习得者的生活有着特殊的关系。”
这句话如果很通俗地去理解，那么，可以转译成：我们透过教育，给予孩子的，是独立思考的能力，是逻辑思维的建立，还有谋生的能力。
也就是说，孩子未来成为什么人不重要，重要的是他的脑子要清楚，还有实际的生活能力。
09
我们确实应该问问自己：教育到底是什么？是送孩子到更好的学校读书？是送孩子参加各种补习班？是让孩子学习各种艺术、体育的技能？是给予孩子爱？是给予孩子规训？
克里希那穆提说：“生活不单单是一份工作，一个职位，生活是一种极为深刻而广阔的事物，是一个伟大的谜，是一片我们要在其中发挥着自己作为人类之功用的无垠的疆域。假如我们只是让自己为着谋生而准备，我们就会失去了生活的全部要义”。
按照克氏的意思，教育的作用，不只是帮助孩子准备考试，还要帮助他理解生活。但，理解生活，是一件多么不容易的事，就像萨冈说的，我们一辈子都在学习如何生活。
END
本文来源：汇爱家感育服务号
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总监制：张 琳
监 制：袁光婷
编 审：杨兴龙
编 辑：姜 圣
