我国儿童青少年心理问题发生率，据不完全统计目前已达45%左右，以学习障碍、情绪障碍、行为障碍等为主的不良心理状况，严重影响着儿童青少年身心健康发展。
儿童青少年常见心理问题：
学业困难：成绩下降、厌学、考试焦虑、注意力不集中、作业拖延、学校适应不良综合反应
行为偏差：多动、撒谎、成瘾、偷窃、赌博、过度懒散、暴饮暴食、厌食、攻击、反社会性行为、行为模式僵化
人际交往困难：自私、蛮横、社交困难、脆弱敏感、自我封闭、自我中心、过度在意评价
情绪不良：自卑、沮丧、嫉妒、孤独、厌世、抑郁、焦虑、强迫、恐惧、狂躁
情感问题：早恋、失恋、亲子冲突、性少数群体、离家出走
认知问题：不合理信念、完美主义、糟糕至极、以偏概全、思维狭隘、价值观偏差
以上这些问题，相比成人，对于儿童青少年的不寻常表现，出现的不健康心理特征的端倪，难以定性。长期的心理问题也会影响到生理。不管对于教师还是父母都很关心如何应对儿童青少年的这些不寻常表现。
常规的教育策略难以解决这些问题。
想要做好儿童咨询，需要切身实地地去理解孩子，常规分析咨询强加在儿童身上，是对咨询不仅无益，甚至有损的。
从孩子的角度出发，才是根本！
儿童青少年的特点：
1、生理大脑发育速度快，儿童的发展有敏感期/关键期，错过了后期弥补很困难。
2、儿童各阶段的发展是一环扣一环的。
前一阶段的发展会影响后面阶段的发展，前一阶段没有完成的任务，会制约后面的发展，比如：
——早期语言表达不好，入幼儿园就会影响和其他小朋友的交流交往；
——和同伴的交往不好，就会影响他社会性的发展，如更成熟的语言表达、对别人的共情理解、对情绪的处理控制、掌握合适的交往技巧、方式方法；
——没有好朋友，产生孤独感、不安全感；
——这里心理精神营养的不足，也影响到大脑、智力的发育、影响到认知功能的良好发辉，然后有可能表现出上课注意力不集中、记忆力下降、丢三落四、学习困难、作业拖拉；
——到三四年级时，可能就发展到不想上学、上学哭闹、甚至完全不去学校。
3、对安全感、被爱与归属感的需要特别强烈，小学前，比其他时期都重要。
建立安全的依恋关系、依据马斯洛的需求层次理论，早期的安全感不足，低层次的需求没有得到满足，会影响到高层次需求的出现，安全感还没有得到满足的孩子，你怎么去要求他好好学习、争取学业优秀？他还顾不上这些呢！他还挣扎在安全感的获得上呢。
4、孩子的发展是循序渐进的，有自己的规律和节奏。
只有按照他们自己的节奏，一步一步感受“时间”、感受做事情的规律，感受到生活和学习的乐趣，才能真正成长起来。家长常常很努力很认真做的工作是“拔苗助长”，家长很累很苦，孩子还发展不好！
5、运动的需求量大。活泼好动、精力旺盛。
6、爱玩的天性，游戏是儿童的有益活动。
精神分析大师佛洛依德说过人生三大要务，“爱、工作和玩乐”。爱，是与人的关系，工作是指成就与贡献，而玩乐是增加生活的乐趣、生命的光彩。很其实有很多事情，比如吃饭、写作业、起床、洗漱、去上学，小朋友都会看做是一种游戏活动。
7、新时期的儿童，有一些共同的特点：学业压力大、没有足够的活动时间、空间，没有朋友没有玩伴。
讲讲游戏治疗的重要性，比如绘画治疗、沙盘：
游戏可以提供孩子表达、实验、探索、社会互动以及纾解精力、情绪的机会。儿童他们还没有办法用语言来清楚表达他们的想法和感受，或者还没有发展出足够的认知能力来觉察他们自己，或者找不到适当的文字来表达他们内在的体验，或者不觉得可以安全的表达。
当谈话没有效果时，游戏或艺术可以为儿童打开一扇通往他们内在自我的门，协助他们安全地去探索、沟通、解决内在的挣扎和冲突。
游戏治疗也可以帮助或者练习能力和技巧、练习认知结构、增进创造性的思考、安全的探索并寻找新的讯息、掌握焦虑和冲突。通过游戏，咨询师可以看到孩子的冲突以及应对方式。
游戏治疗允许孩子自由地玩，他们因此能自在表达他们内在的世界，往自己优势的方向发展生存，并增加孩子为他们的行为自我负责的机会。
孩子在游戏中所感受的安全感和不具有威胁性的经验，可以让孩子整合他们过去失去的自我部分，形成一个较完整的心理自我 。
艺术和游戏治疗对儿童治疗效果会更好。
了解儿童心理，看懂儿童行为，更好地与孩子们相处，不管你是家长、还是教育从业者，如果你对儿童心理健康感兴趣，欢迎来和蓝蓝沟通。
