随着大家越来越重视幼儿教育。当在国内传统幼儿的教育观念不能满足大众的需求的时候。那些，舶来品的意义就超乎了人们的想象。以洪水猛兽般的速度迅速占领原本拥挤不堪的幼儿教育资源。
首先，最出名的莫过于蒙氏教育。即蒙台梭利教育的简称。创始人是玛利亚•蒙台梭利。
她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机以及作为一个人的权利及信念的基础之上。蒙氏教育以儿童为中心，是混龄教育，跟随儿童发展，鼓励儿童专注，体脑和谐并重，环境布置多元化，注重培养独立，鼓励孩子发现错误，注重真实体验，师生个别互动。
蒙台梭利的初级教学法适用于3～6岁的儿童，分为以下四个方面
运动教育
让幼儿通过坐、起、走、穿衣、脱衣、取物、照料动植物等行为得到良好的体育练习外，还发明了种种器具，如螺旋梯、摇椅等等，帮助幼儿进行训练，还编制了体操乃至于呼吸、唇、舌、牙等方面的特别练习。
感官教育
蒙台梭利认为，感官训练既为儿童将来的实际生活作准备，又是儿童接受知识和发展智力的基础。
知识教育
结合感官训练，提早让儿童接受读、写、算、音乐等方面的教育。同时，通过谈话发展儿童的语言能力。
实际生活练习
如穿衣、个人卫生、室内整理等，使儿童不需别人帮助而能自己处理日常生活上的事项，培养其独立性。
传统的幼儿园教育。传统幼教以教师为中心，以年龄区分年级，学习相同内容，学习时间有限，脑力体力分离，教师统一安排，教师评定打分，依靠记忆学习，教师集中授课。
蒙氏园特别强调儿童的独立性，要求教育者顺应儿童成长的自然规律，而不是强行给孩子灌输知识。所以也有人认为蒙氏教育就是“强调自由、不教的教育”。其实对也不对，孩子虽然独立完成探索，大部分时候老师是从旁观察孩子们的行为，但老师也会在必要的时候给予指导，也会组织小组活动等。
蒙氏园的另外一个特点是混龄教学。大孩子可以作为老师的小助手照顾小一点的孩子，小孩子也很容易模仿、学习大孩子。这对孩子们培养同理心，人际交往都有好处。
而普通幼儿园小孩比较遵守纪律，很多事情第一考虑是老师让不让做，会不会遭到批评，不太敢做事。
一般蒙氏幼儿园出来的小孩在1-2年级可能都不是突出，因为1-2年级，老师需要听话的小孩。而到了3年级，教学任务重了，老师对小孩看重不再是听话了。这时蒙氏幼儿园出来的小孩优势就突出了。因为他们比较专注，做事知道规则，不用老师操心。同时综合能力强，学习优势突出。
至于小孩上完幼儿园后，小孩在上小学时，会不会成为异类，不太“听话”，这种情况是存在的。但我们想小孩成为怎样的人呢？一个取悦老师的人，还是一个知道规则，自由有主见的人呢？
另一方面由于蒙台梭利教育在中国起步晚，加之网络时代，信息碎片化严重，很多人对蒙氏教育，尤其是蒙氏家庭教育一知半解，甚至存在很多误解。
误解 1
蒙台梭利教育是舶来品，只适合国外家庭。
蒙台梭利教育虽然起源于欧洲，但是在全世界都已开花结果。无论是在北美和西欧的发达国家，还是在非洲和印度的偏远地区，在全世界的每个角落， 我们都能发现很多在家实践蒙氏教育的父母。蒙台梭利家庭教育完全不受地域、文化和经济条件的限制，全世界父母都可以将其轻轻松松带回家，让孩子受益。
误解 2
蒙台梭利教育是一百年前创设的，是否能适用当今时代？
蒙台梭利教育理念与其他很多教育理念都不相同，它不仅仅是一种教育哲学。蒙氏教育的几大核心理念已经得到了最新神经生物学和发展心理学的科学验证，是真正的科学教育法之一。而且蒙台梭利博士本人就有很深厚的科学背景，更重要的是，她常年在育儿一线进行观察、研究，两者结合才使她创设了直至今日都非常具有前瞻性的教育方法。误解 3
孩子只能在蒙氏学校才能接受纯正的蒙氏教育。
在很多家长的观念中，蒙氏教育实际上只参与儿童的早期教育，意味着蒙氏教育是安慰的工具，甚至是退出贵族教育的代名词 ，但实际上真正的蒙氏教育在家庭。教育概念里有教和育两个部分，教是启发性的信息的培养，育是儿童心性的培养，如果只有信息输入没有心性的培养，这样的教育是失败的，如果离开父母的亲身示范和孩子的互动，这种爱的连接性失去的话，教育是不完整的。
误解 4
只有那些生活优渥，不需要加班、做家务的父母才有可能在家实践蒙氏教育。
很多中国家长都有这样的感受：平时那么忙，哪有时间和精力实践这套蒙台梭利家庭方案？其实这套方案，不论是从睡眠、进餐，还是从护理、活动的各个方面来讲，提出的都是科学、高效的育儿建议。也许刚开始实践起来不是那么容易，但是大家很快就能体会到科学育儿的好处。
蒙台梭利认为干涉儿童自由行动的教育家太多了，一切都是强制性的，惩罚成了教育的同义词。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供儿童进行感官练习。
蒙氏思想的精髓，让我们在引导孩子的过程中就会觉得有据可依，不会方寸大乱没有方向，从而被繁杂的教育理念乱了头脑。孩子们生来有自发的生命力，他们的心智本身就有吸收力的倾向，而不是一张白纸，家长的任务就是追随孩子的个性和变化，把握孩子的关键时期提供相应的最适合孩子个性的学习环境，培养自尊自信的孩子，大概可以作为蒙氏理念的总结。
不难看出，蒙台梭利上述做法对于幼儿教育来说有许多可取之处。
