谢淑美：“落后班级”的“翻盘手”

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第一章 数学写作导学法的概述一、数学写作导学法的定义、特征（一）写作与学习（二）数学写作导学法的定义（三）数学写作导学法的特征（四）数学写作导学法的教学主张二、数学写作导学法的结构、导向（一）数学写作导学法的课堂结构（二）数学写作导学法的课堂导向（三）数学写作导学法的课堂设计（四）基于数学写作导学法的教与学三、数学写作导学法的意义、价值（一）创新教学方式，培育系统化学习（二）融合应用，培养数学意识（三）搭建深度学习途径，呈现思维再创造（四）进行学法指导，提升学习力（五）拓展学科视野，引领走进数学百花园第二章 数学写作导学法的理论建构一、数学写作导学法的理论综述（一）数学写作导学法的理论基础（二）数学写作导学法的认知过程二、数学写作导学法的理论建构（一）构建立体、好玩的学科观念（二）关注学生发展软实力的学科教育观（三）激活数学学习潜质的学生发展观（四）搭建11个维度的学科评价观三、导学式的课堂建构（一）备课模式——基于问题的导向（二）课例再现——导学式课堂的构建（三）习题处理——挖掘数学教育的价值（四）作业设计——提升学生的数学学习力（五）听课思考——让课堂在困惑处起航（六）指导学法——考前六宝第三章 数学写作导学法的实践探索一、数学写作导学法的指导方向（一）数学写作导学法的写作内容（二）数学写作导学法的写作类型（三）数学写作导学法的注意事项二、数学写作导学法的课堂实践（一）数学写作导学法的指导专题（二）数学写作导学法的指导要素（三）数学写作导学法的指导策略（四）数学写作导学法的拓展形式三、数学写作的文体形式举隅（一）数学童话（二）学法例谈（三）学习反思（四）实验报告（五）说明书第四章 数学写作导学法的应用推广一、数学导学法的推广价值（一）培育思维模式，提升思考力（二）培养课外阅读，拓展学习力（三）学生的数学成长，反观数学写作的意义（四）从数学写作的反光镜中，促进教师对学科内涵的认知（五）一种基于学科又超越学科的教学方式二、数学写作导学法的学生反馈（一）玩着爱上数学（二）数学是万花筒（三）题到文中自有路（四）数学学习好帮手三、数学写作导学法的实验校反馈（一）培养学生数学学习的积极情感（二）促进学生的数学创造性学习（三）促进学生数学学习的可持续发展第五章 数学写作导学法．创造多彩数学一、让生活现象与数学研究自然相遇（一）数学之美，在于研究的过程（二）数学之理，在于辨析的过程（三）数学之道，在于创造的过程二、数学写作导学法，创造多彩数学（一）智用数学锦囊园（二）穿梭趣题巧解园（三）拓展课外数学园三、“多彩数学”课程建设，构建起面向未来的学科教育（一）校本课程建设的思考与追求——打开学科视野（二）校本课程建设的实践与探索——拓宽课程渠道（三）校本课程建设的展望与追求——引领面向未来的学习附录研究大事记研究过程研究成果媒体报道谢淑美：“落后班级”的“翻盘手”谢淑美：微写作点燃数学课厦门探索数学写作导学法，引领学生的数学成长