暑假里，姑父开车载着姑姑和果果来到鸣犊泉公园游玩。
仨人来到公园的湖边，果果看到湖里鱼儿在游来游去，就激动地说:“姑姑，你看，鱼。”姑父说:“这里像不像庄周和惠施游于濠梁之上的情景。”果果不解地问:“怎么回事？”姑姑就娓娓道来:“庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说:‘条鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼的快乐。’惠子说：‘你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的？’庄子说：‘你不是我，哪里知道我不知道鱼儿是快乐的？’……”讲完之后，姑姑问果果，能不能听懂这个意思，果果点点头。
姑姑就说:“咱们来个角色扮演。比方，姑姑说:‘今天，果果很快乐地游玩’；姑父怎么回答？”
果果想了想说:“姑父应该答，你不是果果，你怎么知道果果很快乐？”
“姑姑再怎么回答姑父？”
“姑姑应该说，你又不是我，你怎么知道我不知道果果很快乐。”
他刚回答完，姑姑和姑父都不约而同地发出爽朗的笑声，打心底佩服果果的思辨力和完美的语言组织能力。
过了几天在背诵《醉翁亭记》的时候，当果果背诵到“……禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。……”一段的时候，就对姑姑说:“我咋觉得这段和《庄周与惠施游于濠梁之上》有点像。”姑姑向果果投去赞许的目光，接着又是一次夸张的表扬，让孩子在被认可的成就感中，更加愿意动脑思考。
