美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者杜威曾说过，科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法，简而言之就是在“做中学”，也就是我们所说的“探究法”。
究竟什么是“探究法”？在超捣体课堂里，有这样两个特点！以学生为中心与以老师教为主的传统课堂相比，探究式课堂更注重教学的“学”，改变了传统教学中老师占主导的地位，转向以学生为主体，在探究式的教学中，老师更多的负责带学生进入一个主题或者项目，运用课件或者其他教学工具调起学生探究的兴趣，并给予一定的指导，并且，探究式课堂注重小组合作，旨在培养学生的协作能力。
归纳式教学（现象到本质）探究式的学习注重找到原理，对比学科教学，例如化学,我们先学了各种公式和原理，再进行实验，而探究式恰恰相反，为什么火箭能升空？我要自己去寻找这其中背后的原理，并设计实验，在这个过程中，学生能够找到探究科学的乐趣，也有利于提高学生的科学思维和科学素养。超捣体认为，在家庭教育中，家长也应该学会“放手”，提供适合探索的空间和材料，让孩子自由的在科学中摸索前进，而不是一味地逼他背诵原理。科学教育应该有机的融合在生活中和课堂中，这也是超捣体所追求的。
我们力求打造一个属于孩子的科学天堂，给予他们一个可以自由探索的空间，我们希望激发所有小科学家心中的火苗，这是我们的使命所在。
