新教育原则、目标与规划
（3-5年）
一、教学
1、大规模提高教学目标、信息、情景的丰度，学习即外部信息刺激
2、以超常学习快速学习自主学习为目标，改造教与学的结构、主体性、流程、形态、效率，塑造崭新的学习预期、方法、习惯、心理经验、自信与优势，激活学习的内在动机和效率意志预期，以一当十，学习即个人成就建设
3、自主学习和学习动机的核心建设，心理履历与量表管理，数字化测评与管理，能力、动机、成就量表模型
4、教学管理中的分层，梯度，颗粒度，科学性，流动性与进取
5、创造性的改变大小课堂，提高效率、精度、效率，主修与选修的课程学分管理，全员辅导老师的责任与心理建设介入
6、工业化过程控制，标准、量化、评估，目标管理的动态调节、实时化、弹性，以实现规模、确定性、可验证、可复用、可持续、可复制，直至可建模，以及数字化管理，为大规模输出做关键准备
7、大量引入网络、多媒体、全球优质教学资源，树立最高典范和最优路径，优化科目内容手段方法，设置综合与交叉教学课题研究中心，类STEAM，但是不教条不形式主义
8、学习科学中心，元认知、脑科学、身心灵，体育和艺术的曲面开发，教师中心、学生中心、问题中心、进程管理
9、丰富的实时的互动性的公共学情网路中心、神经系统、毛细血管，自主与群体效应，自我管理，教师的门童和导航者角色，自主生发和创造的无限可能，主体性激活
10、全球网络资源动态协同的可能，原则、结构、刺激机制，探索真正的大教育理念，弹性模块与单元订制。
二、教学与管理目标
（一）学生：
1、行动力，现实，解决问题，提出问题
由此生发的知识语义树与个性建设
兴趣与探索
2、自主、习惯、意志、集体文化
3、学习力、元认知、反省时间
4、辅助方法与系统，数字化与量化过程控制
（二）教师：
1、学习力认知，教育理念与创造性课题研究
2、学科概貌、知识图谱、网络支持资源
3、测评模型（学情、变化值、典型事件、数字档案）
4、社会、企业、社区、校园应用系统与场景
5、订单学习与模块，大规模企业定制和课程合作
5、未来学校、教育家、探索学校案例库与分析抽象演绎
6、教师再培训，系统化，常态化，关于学习的学习
（三）关键目标：
1、过程与目标双控制，确定性，可验证
2、柔性化和颗粒化，个性化，自由模块
3、学生与知识的自组织与生发
4、超出想象，呈现奇迹
5、标语激励文本资源库
6、大课堂与网络应用部署，社会企业
（四）数字化与扩展（建模与最终效率）
1、虚拟网校
2、模型与量表
3、资源库，图书馆与网络数字资源，核心资源
4、专家系统
（五）实体与线下硬件，场景库
学生组织与辅导员、师徒制
场景丰度、利用率、效率、效力
三、战略
1、创始人权益
2、全员持股与期权
3、资本运作
4、品牌建设
5、渠道、市场
6、线下拓展、兼并收购，线上拓展与准客户池，拓展部
7、打包上市与财务规范
8、国家课题与国家工程，理论和舆论，政策和资源高地
